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　　央廣網(wǎng)北京9月27日消息（記者何源）據(jù)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，近日，北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華在《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)表文章《“四大名著”適合孩子閱讀嗎？》。文章認(rèn)為，雖然四大名著確實(shí)是文學(xué)經(jīng)典，但都是成年人的經(jīng)典，并不適合孩子進(jìn)行閱讀。也不是所有年齡階段的人都應(yīng)該閱讀同樣的經(jīng)典。

　　文章發(fā)表后，引起了網(wǎng)友的熱烈討論，目前，某媒體微博賬號(hào)下關(guān)于這一問(wèn)題的討論，已經(jīng)超過(guò)4000條。究竟四大名著是否像秦春華所說(shuō)并不適合孩子閱讀？各方爭(zhēng)議的焦點(diǎn)在何處？

　　“草船借箭”、“蔣干偷書”、“三氣周瑜”……提起《三國(guó)演義》里的著名橋段，每人心里都會(huì)浮現(xiàn)幾個(gè)鮮明的人物形象。作為中國(guó)文學(xué)經(jīng)典的四大名著，被不少家長(zhǎng)視為孩子的“啟蒙讀物”；而曹操、諸葛亮、林沖、宋江……這些文學(xué)經(jīng)典中栩栩如生的英雄形象，更是不少孩子心中偶像。

　　今年上小學(xué)5年的張皓輝說(shuō)，四大名著除了《紅樓夢(mèng)》，其他三本他都看過(guò)：“《水滸傳》里面的故事挺吸引我的，像武松打虎。我最喜歡看的話是《三國(guó)演義》，特別喜歡趙子龍的，他在長(zhǎng)坂坡的時(shí)候單騎救主我覺得很英勇。”

　　然而，最近北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華給6歲女兒講了“蔣干中計(jì)”的故事之后，被妻子提醒說(shuō)“這種騙來(lái)騙去的故事孩子聽多了不好”。受此啟發(fā)，秦春華撰文《“四大名著”適合孩子閱讀嗎？》，提出“四大名著或并不適合孩子閱讀”的觀點(diǎn)。

　　秦春華在文章中提到，“水滸里滿是打家劫舍，落草為寇，占山為王。少年人血?dú)夥絼偅�心性未定，難免不有樣學(xué)樣”、“三國(guó)中充斥了陰謀詭計(jì)，權(quán)術(shù)心機(jī)，爾虞我詐。尚處不能明辨是非階段的孩子，容易受影響”。而《西游記》雖然看起來(lái)情節(jié)曲折，最容易勾起孩子閱讀興趣，但根本上講述的是佛法和人生，孩子難以理解。至于《紅樓夢(mèng)》“色、空、幻、滅”的主題，則可能會(huì)影響孩子對(duì)未來(lái)生活的預(yù)期。

　　但在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所研究員王達(dá)敏看來(lái)，四大名著是民族文化經(jīng)典，恰應(yīng)該讓孩子趁早讀、多接受中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀精神。

　　王達(dá)敏認(rèn)為，四大名著，孩子還是要讀。孩子少年時(shí)代應(yīng)該接觸我們的四大名著，從四大名著中接受中華文化的和中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀的精神，如果是現(xiàn)在不讓孩子來(lái)閱讀這些作品，那什么時(shí)候閱讀這個(gè)作品合適呢？

　　不過(guò)，“少不看水滸，老不讀三國(guó)”這句民間老話，大家也都聽說(shuō)過(guò)。魯迅先生在《中國(guó)小說(shuō)史略》中，更有對(duì)《三國(guó)》“欲顯劉備之長(zhǎng)厚而似偽，狀諸葛亮之多智而近妖”的精彩評(píng)語(yǔ)。在明悅教育國(guó)文老師王立勇看來(lái)，指導(dǎo)孩子讀四大名著的時(shí)間，可以適當(dāng)往后放。

　　王立勇表示，四大名著確實(shí)文筆不錯(cuò)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，挺不容易樹立正向價(jià)值觀的。能往后放，還是往后放一放吧。對(duì)6到12歲孩子來(lái)說(shuō)，可以看一些片段。但整體來(lái)說(shuō)，尤其是《水滸》和《三國(guó)》，很多價(jià)值觀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)有些問(wèn)題。

　　張繼的兒子今年11歲。他認(rèn)為，尤其對(duì)于男孩子，閱讀四大名著的部分內(nèi)容，的確要慎重。比如《水滸傳》打斗的，暴力傾向的比較多，建議孩子不要看，還有《三國(guó)》的話目前對(duì)孩子意義不大，它太深了，看個(gè)簡(jiǎn)單的話又看不懂，看深的話把人的思想把人變得復(fù)雜。

　　本身就是語(yǔ)文老師、女兒今年13歲的舒靜認(rèn)為，孩子看什么書固然重要，但更重要的在于家長(zhǎng)如何引導(dǎo)。舒靜表示，孩子看事情的角度和成年人不一樣，也不能一味的認(rèn)為它像洪水猛獸一樣。現(xiàn)在社會(huì)很復(fù)雜，他盡早的去了解一些未必不是好事。在孩子閱讀的過(guò)程當(dāng)中可以多跟孩子去討論里面的故事情節(jié)，人物，了解更加積極地一面，比如說(shuō)《水滸傳》，雖然講了一些打打殺殺的，它也有一些跟惡勢(shì)力對(duì)抗的一面。

　　恰逢孩子今年小升初，對(duì)家長(zhǎng)羅娟來(lái)說(shuō)，此時(shí)討論小孩看不看四大名著，“能不能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)”絕對(duì)是考量的重要因素：“現(xiàn)在我們已經(jīng)是六年級(jí)了，現(xiàn)在小升初，它里面涉及很多內(nèi)容都是四大名著，而且目前我分值占得還挺大的。四大名著作能夠傳承下來(lái)，它還是有它的精華的。”

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，讀不讀四大名著，不是一個(gè)可以一刀切的問(wèn)題。孩子性別、年齡、包括心理成熟度都應(yīng)被納入考慮范疇。

　　熊丙奇表示，到了高中的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思辨性，那這時(shí)候具有復(fù)雜人物情節(jié)的《三國(guó)演義》《水滸傳》就比較適合閱讀。

　　而在河南大學(xué)教授李恒看來(lái)，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，眼下突出的問(wèn)題不在于“四大名著看太多”，而在于能夠通讀古典名著的孩子越來(lái)越少。對(duì)于社會(huì)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，謹(jǐn)慎地節(jié)選、適當(dāng)?shù)恼鐒e，應(yīng)是第一位的責(zé)任。