編者按：南開系列學校創辦人之一張伯苓是南開精神的闡述者，他將南開精神概括為“允公允能，日新月異”八個大字，并作為南開系列學校的校訓。張伯苓指出：“允公是大公，而不是小公，小公只不過是本位主義而已，算不得什么公了。惟其允公，才能高瞻遠矚，正己教人，發揚集體的愛國思想，消滅自私的本位主義。”允能者，是要做到最能，要建設現代化國家，要有現代化的科學才能，而南開系列學校的教育目的，就在于培養有現代化才能的學生，不僅要求具備現代化的理論才能，而且要具有實際工作的能力。所謂日新月異，不但每個人要能接受新事物，而且要成為新事物的創始者；不但要能趕上新時代，而且要能走在時代的前列。總結下來，就是要有愛國愛群之公德，服務社會之能力；在求新創新的道路上不斷探索，敢為人先。

重慶南開中學津南村一隅(羅偉強 攝)

近日，慶祝第40個教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰活動在北京舉行，重慶市16個集體被評為“全國教育系統先進集體”，17人被評為“全國模范教師”，21人被評為“全國優秀教師”，2人被評為“全國教育系統先進工作者”，2人被評為“全國優秀教育工作者”。其中，重慶南開中學黨委副書記、校長肖力被授予“全國教育系統先進工作者”稱號。在教育事業的路上，肖力不斷豐富自己的教學經驗、重視學校科研建設、構建南開特色課程、探索集團化辦學助力教育均衡，用一言一行踐行教育職責，書寫執著堅守的教育情懷。

在重慶南開中學老師們眼里，肖力總是早出晚歸，全心撲在工作上，盡心為3000余名南開師生服務。為幫助青年教師成長，肖力創設系列青年教師培養方案，并親自參與新教師親崗實習、暑期集中培訓、匯報課和公開課，使新教師一年站穩講臺，三年走通教材，六年成為骨干。為全面提升青年教師的教學技能和綜合素養，他推動開展青年教師基本功比賽和優質課比賽，每年根據教育形勢開展不同主題和形式的比賽，使不少青年教師在重慶市乃至全國各類比賽中斬獲佳績。在科研領域，他勇于創新，主持多項課題研究并獲獎，積極發表論文和編寫教材教輔。多個課題獲國家級、市級獎勵。為助力教育均衡，肖力還加強跨區域集團化辦學探索，開展智能云校深度捆綁式發展，深入重慶市彭水、黔江、萬州、石柱、城口、武隆、綦江等區縣支教幫扶。

9月12日下午，在重慶南開中學午晴堂，黨委副書記、校長肖力以“南開的美與不完美”為題給高一新生講授開學第一課，用真實的南開印象引導學生認識真實的自我。

重慶南開中學開學第一課現場(羅偉強 攝)

“要讀好南開，先讀懂南開”，在重慶市坊間流傳著這樣一句話。開學第一課上，肖力引導南開學子們從“自我”視角思考未來三年的成長，他表示，走進南開，需要輕裝上陣，而非負重前行，這里的“輕”指的是將過去取得的成績清零，從零開始將高中的每一頁，寫滿、寫實、寫出彩。當然，更深層次的期盼是，大家能夠將自己的態度清零，提起自己是南開人，“驕傲”而不“高傲”，“謙卑”而不“自卑”，不管過去是高分選手、體育健將，還是文藝達人，優秀只是南開人的底色。要向身邊的每一位師長、同學學習，成為卓越的南開人，迎接掌聲，也做坐在路邊鼓掌的人。

重慶南開中學黨委副書記、校長肖力上開學第一課(羅偉強 攝)

在談到南開的美時，肖力表示，南開的美在于富有生機，在景、在學、在人、在志、在情，在師生真切感受到的一切。午晴堂、范孫樓、勤儉樓、傳鑒亭、津南村等樓館是學子學習、活動、交流的場館，建筑中有內涵、有歷史、有底蘊，每一個樓館的背后，都是一部歷史，物以載人，也需人以傳物。

據了解，在南開重要通道處都設有一面大鏡子，上面鐫刻著《容止格言》，從形象上要“面必凈，發必理，衣必整，紐必結。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。”從態度上要“氣象：勿傲，勿暴，勿怠。顏色：宜和，宜靜，宜莊。”南開學子要以格言之礪表形之美，以公能之心，彰氣之美。

肖力談到，南開是學園，也是樂園；有包容，也有骨力。面向學生、教師和家長的“三個學校”，不僅僅是理念，更是實踐，在這里共同學習、共同成長、共同進步。“兩個書院”——公能書院和日新書院，表明學生應以校訓“日新月異”要求自己，爭做公能南開人。“三類課程”——知識、情感、志向，“四有·五品”金課工程——四有“有學、有問、有光、有謙”，五品“流暢、熱情、建構、創新、收獲”，是南開的內在美，為學生成長立筋骨，樹傲骨。

認真聽講的重慶南開中學高2027屆學子(羅偉強 攝)

世上沒有望塵莫及之境，也沒有盡善盡美之事，世間萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方，在談到南開的“不完美”之處時，肖力談到，南開有三個不完美之處：一是體驗感，要將傳說中的輕松變成現實，還有很長的路；二是獲得感，要將南開的經驗與教育規律契合，還需要持續探索；三是使命感，要將公能精神轉化為每一個南開人的時代使命，還需要務實發揚。

學校如斯，學子亦然。南開厚重的底蘊是同學們的底氣，那學生們又怎樣成長為南開的底氣？此刻的信心是否可以延續？這是南開學子進入高中要學習的第一課——“失敗力”。肖力與同學們分享了多位年輕校友的成長路徑，“刻骨的失敗”“艱難的選擇”確實“不如意”，而只有崛起為自己人生的“掌舵人”，“失敗力”才能轉化為競爭力。心氣高，有競爭感，無競爭力，這是最可怕的“敵人”，同學們的信心不用勤奮來落地，那么高中便是“海市蜃樓”般的虛影。語言永遠是“矮子”，行動才是“高人”。敢想，敢干，敢失敗，敢直面失敗，能有效失敗，這種百折不撓的意志品質和不斷認識自我，完善自我行動力，才會構成最堅強的競爭力。

肖力講授南開中學課程體系(羅偉強 攝)

南開的優秀來自“沒事找事，自找苦吃，自討苦吃”的堅持和韌勁，在南開的時光里“看似為個好分數，其實是個好素養，托底是個好生活”，因為南開不需要“紙上談兵的書呆子”，更追求“各種場館長滿人，所有賽道有人跑，個個場景都育人”，讓所有學子都擁有成長為全面發展的、個性發展的、創新發展的新時代南開人的使命感。從“不完美”到“完美”不在俯仰之間，從優秀到卓越也并非一朝一夕，掌握南開成長的秘訣，才會有成功的幸運，肖力在開學第一課上如是說道。他同時告訴在場的同學們，高中生活苦樂并不沖突，松緊也不是悖論，有苦有樂，張弛有度才是秘訣。奧運冠軍有這樣一個群像：個性張揚，松弛舒展，享受競爭。坦蕩、率真、果敢，不被別人定義，用成績和態度消除偏見。從優秀到幸運的人，是會解決問題的人，而解決問題從解題開始，解決真實問題從解決書本問題開始。“Cover—Uncover—Recover—Discover”從看見到發現，從發現到實現。

最后，肖力對同學們說道：“數十載篳路藍縷，端賴勤儉；七萬余社稷棟梁，豈非公能。”南開的歷史，是一部勤儉奮斗的歷史，是一部培養國家棟梁的歷史。 煌煌師道，向美而行。南開永遠不完美，但南開一定會越來越美。讓同學們成為南開的美，成為追求完美的不完美主義者。（羅偉強）