央廣網佛山4月23日消息（記者鄭少純）人工智能浪潮重新定義知識的價值，人口結構變化考驗著資源的精準配置，青少年身心健康成為全社會關注的焦點。2025年10月，順德開展全域推進“潛能教育”改革，這是基于本土問題、本土資源、本土實踐的一次原創性破局，目標是為新時代基礎教育育人方式變革提供鮮活的順德樣本。

從篩選走向喚醒，從育分回歸育人。在順德看來，投資于人的現代化，是一座城市最具遠見的戰略選擇。

順德全域推進“潛能教育”改革（央廣網發 順德區委宣傳部供圖）

四道考題，一場觀念的轉向

改革的起點，往往始于對問題的正視。在順德區教育局局長李海源看來，當前順德教育正面臨四道繞不開的考題，考驗著改革者的勇氣與智慧。

人口結構的變化與學位供給之間的矛盾，首先浮出水面。2023年，順德小學一年級招生攀至4.4萬人的歷史高位，此后逐年退潮；而初中生源正奔涌而至，預計2029年七年級將激增萬人�！芭爬耸竭_峰”考驗著資源配置的前瞻性與彈性。

數字時代的原住民，正經歷著別樣的成長困境。青少年“學習無動力、社交無能力、對真實世界無興趣、生活無意義”的“四無”現象，成為許多教師和家長的共同焦慮。

AI浪潮席卷而來，知識的獲取變得觸手可及。當機器能夠替代大量記憶與重復勞動，教育不得不重新回答：什么才是人不可替代的能力？

社會變革的漣漪，也在向校園層層擴散。家校之間的張力、家長群體內部的分歧，正從情緒沖突向社會治理問題演化，考驗教育治理水平。

面對四道考題，順德沒有等待，而是主動破局。2025年10月，潛能教育正式拉開序幕，其獨創性在于它不是“補短板”思維下的被動糾偏，而是“揚長”思維下的主動建構。順德相信每個孩子都有潛在優勢，致力于發現、喚醒、釋放每個孩子的潛能，幫助每位同學精準找到“最近發展區”，使其獲得某方面的專長。將評價維度從分數拓展到意志品質、創新實踐、藝術審美、身心健康，培養擁有健全人格、明確個性、獨特優勢的卓越個體。

為此，順德以“六個一”行動打出組合拳：構建開放多元的課程體系、打造以學生為中心的課堂范式、探索多元評價體系、建設“五位一體”育人共同體、營造包容共生的校園文化、評選示范校與示范學科。以點帶面，與教學述評改革形成育人合力。

如今，潛能教育的理念已在順德教育系統形成廣泛共識�！叭巳擞袃為L，個個都出彩”成為從教育部門到一線教師、從學校管理者到越來越多家長的共同語言，基本構建了“全域潛能教育觀”。

“觀念的轉變是一切改革的前提�！崩詈Ｔ凑f，“只有教師相信每個孩子都有潛能，教育教學才會變；只有家長相信孩子不是‘不行’而是‘不同’，評價才會變。”

課程與課堂，潛能喚醒的兩翼

理念落地，需要載體，順德在全市率先進行“課程·課堂·作業”三大改革。課程是育人理念最直接的表達。順德要求每所學校構建一套適應潛能開發的校本課程體系。音樂、美術、體育之外，戲劇、辯論、科學、技術、數學、領導力、閱讀、編程、演講等課程也被納入其中。

“人人有選課，生生有社團�！边@是順德提出的硬性要求。通過選課和社團活動，讓孩子在豐富多元的課程中廣泛體驗，以發現和培養興趣。

課堂是教學主陣地，潛能教育實現的關鍵是教學方式的變革，順德大力構建“卓越課堂”模式，其中特別強化“探究—展示—拓展”等課堂結構，以及“分層任務+開放問題+小組合作”三位一體的教學實施路徑。在這一模式下，教師從知識的傳授者轉變為資源提供者、興趣引導者、學習協作者，課堂上通過設計分層任務、開放性問題、小組合作項目，為不同水平的學生提供差異化的學習任務和支持，讓不同水平的學生都能獲得潛能開發與成功體驗。

身心健康，兩條腿走路

但潛能的喚醒，需要健康的身心作為基礎。

順德踐行“健康第一”理念，將2026年定為“心理健康教育提質年”。與之配套的十大行動隨即發布，核心是培育學生“堅韌不拔、向上進取、合作奉獻”的翠竹精神。

具體包括實施“抗逆力教育”專項行動，組建“韌性同伴導師”網絡，打造“抗逆力教室”；建立“竹韻心育”課程體系，開發“翠竹精神”主題班會課資源，將順德地域文化與積極心理學相融合；開展“心靈行走”公益研學，讓心理教育走出教室、走進社會；深化“醫校融合”，對重點群體實行“一生一策”；實施休學學生“歸航伴飛”計劃，為每一個暫時掉隊的孩子提供回歸的路徑等等。

體質健康同樣被置于重要位置。順德出臺增強中小學生體質健康十條措施，全面推行“體育處方”教學模式。根據學生不同的心理特質，精準匹配適合的運動項目，構建起“健康知識+基礎技能+專項特長”三階遞進的體育課程體系。

為此，順德把“每天校內運動2小時”定成剛性底線，要求義務教育學校每天必須安排一節體育課，高中每周3—5節，不允許出現陰陽課表。

順德要求義務教育學校每天必須安排一節體育課（央廣網發 順德區委宣傳部供圖）

倫教霞石善祥學校以“1+2+3”陽光體育模式，破解師資與場地難題：跨學科教師轉型、主輔教協同，創新兩個大課間與三個微課間，實現師生同練、每天一節體育課；立體化盤活校園，劃分十大功能區，實現處處可運動。如今學生體質優良率提升，近視率下降，體育成為喚醒潛能、守護健康的支撐。

如今，“雙十條”的落實進入“真刀真槍”階段�！坝行ｉL因為沒有落實，已經被處分�！崩詈Ｔ凑f。

評價改革，凝聚家校社共識

順德從教師端發力，推行“教師教學述評”制度。教學述評的核心是要求每位學科教師對每位學生在本學科的學習情況作出具體評價，內容涵蓋學習習慣、學習品質、學習效能、學習興趣等多個維度。

比如，龍江坦田小學構建“AI+人本”閉環評價體系，依托“美好課堂”六維模型，AI自動轉錄、評價課堂并生成建議，結合教師經驗校正偏差，實現“技術+經驗”雙輪驅動。評語從冰冷打分轉向溫暖賦能，讓家長清晰了解學生舉手、合作等表現，助力精準幫扶。

目前，教學述評已在順德59所學校推開，有力推動教師真正“看見”每一個學生。因為老師要寫出有質量的述評，就必須在日常教學中細致觀察：從課堂表現到作業反饋，從思維特點到情緒變化。而觀察帶來的理解，又會倒逼老師對教學方式、教學方法和作業布置進行調整，實現因材施教。

順德區教育局副局長王濤介紹，順德正在規劃開發“潛能教育智能體”，借助人工智能收集和分析學生多維數據，輔助教師發現學生的特長方向。

對學校的評價同樣在調整。非文化學科實行年度抽測，小學階段文化學科分數權重被大幅壓減。這些調整釋放了明確的信號：小學的任務不是刷題，而是夯實學習品質、習慣與能力的地基，為初中乃至終身的發展蓄力。

潛能的喚醒，不能僅靠學校一方之力。2026年，順德全面推行五大工程，落實“七個一”工作機制：從一天一傳達、一周一推送，到一月一課堂、一訪兩會，構建起家校社協同的“教聯體”實體化運作機制，在學校和家庭營造“愛·包容·尊重·理解”的心理環境，織就一張覆蓋全社會的“潛能守護網”。

順德將2026年定為“心理健康教育提質年”（央廣網發 順德區委宣傳部供圖）

用課程與課堂幫助孩子發現興趣與優勢，用“翠竹精神”療愈心靈，用“體育處方”強健體魄，用安全包容的環境呵護孩子的探索，用“教學述評”看見每位孩子……順德“潛能教育”改革的深層邏輯，是把教育從短期的分數競賽拉回到長期的人的成長。教育從“篩選”走向“喚醒”，改變的將不僅是課堂與學校，更是這座城市的未來底色與發展上限。