大學(xué)排行榜如何提高專業(yè)性與公信力

　　因排名靠后，東華理工大學(xué)怒了！1月28日，東華理工大學(xué)發(fā)表嚴(yán)正聲明，認(rèn)為上海軟科發(fā)布的2019“中國(guó)最好大學(xué)排名”數(shù)據(jù)采集存在錯(cuò)漏，將其2017屆畢業(yè)生就業(yè)率數(shù)據(jù)按缺項(xiàng)處理，導(dǎo)致排名情況與實(shí)際嚴(yán)重不符，影響了辦學(xué)聲譽(yù)。1月29日晚，上海軟科發(fā)布回應(yīng)聲明， 否認(rèn)排名存在失實(shí)數(shù)據(jù)，對(duì)缺項(xiàng)數(shù)據(jù)的處理方式是通行做法。

　　這次高校怒懟排行榜，引發(fā)對(duì)排行榜公信力的關(guān)注。如果排行榜采集的數(shù)據(jù)存在問(wèn)題，那排行結(jié)果也就不靠譜。而在筆者看來(lái)，這起高校怒懟排行榜事件，需要思考的不只是數(shù)據(jù)采集問(wèn)題，還牽涉到排行指標(biāo)、高校信息公開(kāi)、排行榜制作機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)處理等一系列問(wèn)題。提高我國(guó)大學(xué)排行榜的專業(yè)性，還任重道遠(yuǎn)。

　　我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率數(shù)據(jù)是由高校自行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)教育主管部門審核發(fā)布的，這樣統(tǒng)計(jì)、發(fā)布的畢業(yè)生就業(yè)率，本來(lái)就不獨(dú)立，真實(shí)性一直遭遇質(zhì)疑。近年來(lái)，媒體對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)率造假多有報(bào)道，包括高校要求學(xué)生拿就業(yè)協(xié)議換畢業(yè)證書，有學(xué)生在自己不知情的情況下被簽了就業(yè)協(xié)議。另外，為提高就業(yè)率，有一些高校把畢業(yè)這一年作為就業(yè)年，基本不開(kāi)設(shè)什么課，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求也不嚴(yán)，就讓學(xué)生去找工作，或進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)，這實(shí)質(zhì)上讓本科教育縮水；還有的高校以組織學(xué)生考研，提高考研率來(lái)提高就業(yè)率，因?yàn)榭佳腥藬?shù)也是作為學(xué)生就業(yè)人數(shù)的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生就業(yè)率并不能反映大學(xué)辦學(xué)的真實(shí)情況，高的畢業(yè)率背后，存在弄虛作假、圍繞提高就業(yè)率功利辦學(xué)的問(wèn)題。大學(xué)排行榜用畢業(yè)生就業(yè)率作為評(píng)價(jià)辦學(xué)的指標(biāo)之一，有可能進(jìn)一步加劇學(xué)校對(duì)待就業(yè)率的功利態(tài)度。

　　更嚴(yán)重的問(wèn)題是，不同高校有不同的辦學(xué)定位，在進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代后，我國(guó)有部分學(xué)校(占高等教育體量的10%)應(yīng)進(jìn)行精英教育，這些高校將以能力為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，而不是以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生。用畢業(yè)生就業(yè)率評(píng)價(jià)所有學(xué)校，會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)校也以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)，變?yōu)槁殬I(yè)培訓(xùn)所。大家所見(jiàn)的是，近年來(lái)有的高校就以就業(yè)率低為由，砍掉一些基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)，這不是好大學(xué)應(yīng)該有的作為，會(huì)在追求就業(yè)率的過(guò)程中，失去學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　民間機(jī)構(gòu)制作的大學(xué)排行榜是對(duì)大學(xué)辦學(xué)的第三方評(píng)價(jià)。我國(guó)在推進(jìn)教育管辦評(píng)分離改革時(shí)，也在鼓勵(lì)及培育第三方專業(yè)評(píng)價(jià)。第三方評(píng)價(jià)要起到作用，需要做到專業(yè)、獨(dú)立、客觀、真實(shí)。但目前，我國(guó)民間機(jī)構(gòu)制作的大學(xué)排行榜，普遍存在專業(yè)性、獨(dú)立性不夠的問(wèn)題，大學(xué)排行榜所采用的排行指標(biāo)，基本都是外在的指標(biāo)，難以反映辦學(xué)內(nèi)涵，這些指標(biāo)已經(jīng)遭遇輿論詬病，如高考錄取分?jǐn)?shù)、教師發(fā)表論文、學(xué)校獲獎(jiǎng)數(shù)量、有各類頭銜教師數(shù)等，這些都是唯分?jǐn)?shù)、唯職稱、唯論文、唯帽子評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)。要評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，就需要研制新的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)要花精力獲得內(nèi)涵指標(biāo)數(shù)據(jù)，這一方面需要排行機(jī)構(gòu)進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，另一方面需要教育部門、高校公布更詳盡的信息。

　　這次高校懟排行榜事件，拋開(kāi)對(duì)就業(yè)率指標(biāo)的討論，也可以發(fā)現(xiàn)排行機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)單化操作，以及高校自身信息公開(kāi)不足的問(wèn)題，排行機(jī)構(gòu)對(duì)于沒(méi)有獲得數(shù)據(jù)的處理辦法，是處理為最低值，這是不負(fù)責(zé)的，而高校公布的就業(yè)率數(shù)據(jù)也不完備，暴露出就是自己發(fā)布就業(yè)率數(shù)據(jù)，有的高校也不認(rèn)真對(duì)待。排行榜機(jī)構(gòu)認(rèn)真對(duì)待排行的專業(yè)性、公信力，積極發(fā)揮第三方評(píng)價(jià)作用，高校認(rèn)真對(duì)待自身辦學(xué)，重視辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持自己定位，不迎合排行榜，這才是正道。