| 楊凌職業技術學院實施“百縣千企聯姻工程”紀實 |
| 中廣教育 2010年03月31日 11:03 |
| 校企融合架起助農致富金橋 “可別小瞧這些小苗苗，幾個月以后就全變成金蛋蛋了！”日前，在陜西省彬縣義門鎮高渠村農業示范基地，該村村主任池萬儒一邊給自家溫室大棚里的“禮品西瓜”育苗施肥，一邊高興地給記者盤點起村里這幾年的變化，“村里川地多，以前鄉親們只會種些玉米、小麥，一年忙到頭每人也就掙個二三百塊錢，現在好了，自從縣政府和楊凌職院結了親家，縣里補貼農民現錢，職院提供專家技術，幫俺們建起了蔬果大棚，鄉親們就富裕多了，平均下來每人每年都能掙到近萬元哪！” 和高渠村一樣，在陜西鳳縣、甘肅永登縣等百余個楊凌職院的聯姻縣，類似的惠農農業示范基地還有很多，而這些都只是楊凌職業技術學院實施“百縣千企聯姻工程”的一個縮影。 模式——百縣千企搭臺解“六難” 1999年，在國務院啟動實施楊凌科教體制改革的大背景下，楊凌農、林、水3所行業對口的國家重點中專合并組建成了楊凌職業技術學院。根植于國家唯一的農業示范區，作為一所涉農高職院校，雖為省屬院校卻遠離省會，雖在楊凌卻隸屬教育廳，學院建立伊始便遇到了建構高職教育理念難、教育教學改革難、企業深度參與難、雙師教學團隊建設難、學生頂崗實習難、畢業生就業難等“六難”問題。 如何解決這些問題？學院領導通過廣泛調查研究認識到：職業教育必須依托行業和企業的技術力量、生產設備和實訓場地，才能完成人才培養的全過程，尤其是農類職業院校，還必須依托地方政府的支持，使學生在農業生產第一線得到實踐鍛煉，才能服務現代農業和“三農”。 為此，學院于2007年策劃并啟動實施了“百縣千企聯姻工程”。該工程根據行業企業崗位不同特點，以社會需求為己任，利用學院和農、林、水3個廳的共建優勢及楊凌示范區的區位優勢，結合學院在生產實習、招生就業、外事接待、校友聯誼等渠道建立的聯系，以現有的校縣、校企合作基礎為平臺，選擇與學院開辦專業密切相關的縣（區）政府、企業為聯誼點，按照以專業為紐帶，系部抓實施，縣鄉作協調，需求為基礎，學校、政府、企業、學生四方受益的原則，由淺入深，由少到多，用3年左右時間，建成了融省內外100個左右縣、1000個左右企業的聯誼會，使全院每個教學系合作面平均達到了10個縣、100個企業，每個專業合作面平均達到了2個縣、20個企業。 楊凌職業技術學院院長張朝暉說：“依托‘百縣千企聯姻工程’搭建的開放平臺，學院不僅創新了人才培養模式，極大推動了學生頂崗實習和畢業生就業，還有力促進了‘雙師’結構教學團隊建設，提升了服務社會的能力。” 以學校的園藝技術專業為例，與陜西秦豐農業股份有限公司等企業聯手，學校的專業教師和相關縣企的專業技術人員一起，取長補短、合作教學；而頂崗實習的學生也被分到村、下到戶，崗位落實到示范園，通過反復練習掌握疏花疏果、果實套袋等一系列專業技能，不僅服務了學生頂崗實習所在的農戶，也使學生掌握了扎實的技術，畢業時能優先被合作企業錄用。 從質上和量上與地方政府和企業的緊密合作為學院學生頂崗實習提供了有力支撐，學院半年以上頂崗實習學生比例由2006年的39％提高到了如今的100％，其中“百縣千企”合作企業接收實習學生占到80％以上。2007年、2008年、2009年，學院畢業生的初次就業率分別達到96.84%、96.9%、97.39%，有80％以上的畢業生到合作企業就業。 效果——發揮示范、帶動和輻射作用 作為“百縣千企聯姻工程”的提出者，楊凌職業技術學院黨委書記曹毓剛對學院的經驗頗有心得，“其實就是要找準學校與政府和企業的利益結合點，號準他們需求的脈，合作才會深入和持久。”曹書記介紹說，結合農業院校服務對象規模小、經營松散、企業化程度低、組織困難等特點，學院積極探索其方方面面的需求，完善和創新了基地示范型、專家大院型、科技包村型、技術服務型、企業帶動型等五種產學研合作模式。 為適應社會對高技能人才的需求，學院近3年投入3億多元，改善辦學條件，加強內涵建設，不僅建成了國內一流的水工實訓大廳、設施精良的測繪儀器室等一系列先進的實驗實訓場所，還著力打造出鮮明的辦學特色，形成了以國家級重點專業建設為龍頭，以省級重點專業、院級重點專業建設為支撐的三級專業和課程建設體系，使重點專業建設更加貼近陜西經濟發展的主導產業，示范、帶動和輻射作用更加突出。 融合——架起校企合作的立交橋 陜西彬縣是最早與楊凌職業學院展開校縣合作的縣。“作為一個國家級貧困縣，我們有‘三農’方面的需求，而楊凌職業學院正好瞄準了我們的這個需求，為我們提供技術支持，幫我們調整農業產業結構。”彬縣副縣長燕三全感觸頗深。 縣里聯合學校在該縣小章鎮等地建立了農業科學綜合試驗示范基地，建立了科技服務體系，狠抓農民技術培訓，幫助農民調整產業結構，普及推廣實用技術，先后將“小麥地膜覆蓋栽培試驗研究”、“旱地烤煙配套栽培技術推廣”等49個旱地農業研究和推廣項目集中在該基地實施，還形成了農作物新品種新技術引進、優果工程、生態農業、設施栽培、旱作農業和山川秀美6個功能協調、各有特色的示范區，極大提升了當地農業產業結構的層次，使農科教結合的深度和廣度有了新的突破，在陜西被譽為“小章經驗”。據統計，小章鎮農業總產值由2001年的4292萬元增加到2009年的8238萬元，農民人均純收入也由2001年的1357元增加到2009年的4448元。 “校縣合作搭臺、工學結合切入、五種模式運作、育人服務雙贏”，就這樣，楊凌職業學院架起了農業高職校企深度融合的立交橋，走出了一條農業高職院校發揮自身優勢服務地方經濟建設的新路子。2009年，學院通過教育部、財政部驗收，成為國家首批示范性高等職業院校。目前，受陜西省教育廳的委托，學院又承擔起組建“陜西省農業職業教育集團”牽頭學校的重任。為此，我們有理由相信，楊凌職業學院校企合作的明天會更美好！（記者 李丹） 專家觀點 培養好人才更有利校企合作 高職教育怎樣才是“有所為”？楊凌職業技術學院始終明確自己的定位，即辦學的第一位是人才培養。關于高等教育的功能，一直以來被認為是人才培養、科學研究、社會服務。這其實都是圍繞人才培養轉的，科學研究是為了給人才提供參與科研、培養科研能力的機會，社會服務是為了給人才提供融入社會、了解社會的舞臺。而最終，高校完成了人才培養的任務，同時實現了科學研究和社會服務的功能。 楊凌職業技術學院的成功正在于此。學院通過著力打造出鮮明的辦學特色，形成了以國家級重點專業建設為龍頭，以省級重點專業、院級重點專業建設為支撐的三級專業和課程建設體系。如果離開了人才培養，所謂的產學研合作模式都將成為無源之水、無本之木。 對于推進校企合作，高校應始終堅持自身的辦學理念，這才能讓校企合作在為學校人才培養服務中達成校企的雙贏，而不至于讓雙方在校企合作中迷失。（熊丙奇） |
| 來源：中國教育報 責編：邵波濤 |
