學校對接地方產業 專業對接行業企業 教師對接職業崗位

　　湖州丁蓮芳有限公司去年10月簽約成為2010年上海世博會園區餐飲服務供應商后，在湖州職業技術學院的旅游、英語等專業選拔了30名優秀學生，組建了“丁蓮芳世博訂單班”，對他們進行崗位培訓，以便能為世博會提供優質服務。4月1日，這30名大學生入駐上海世博園中華美食街。

　　與丁蓮芳有限公司的合作，是湖州職院推進“三層對接”工程的一個縮影。所謂“三層對接”，指的是學校對接地方產業、專業對接行業企業和教師對接職業崗位，努力尋求符合政府導向的校企合作載體，形成地方、產業、行業、企業和學校多方共贏的局面。

　　談起學院“三層對接”工程出臺的背景，湖州職院院長胡世明說：“地方高職院校大多處于中小城市，學校與地方有著天然融合的優勢。但是，由于學校對政府和企業的認識不足，制約了校地、校企合作。因此，學校必須主動破解與產業融合的壁壘，促進校企間人才、資本、技術和文化的雙向流轉。”

　　如何對接地方產業辦學？湖州職院的回答是：選派骨干教師到政府部門掛職，準確把握政府的產業規劃，然后在辦學中主動調整專業結構，以適應政府的產業發展對人才的需求。胡世明稱之為“問計于政府”。

　　2008年，湖州市政府擬出臺“南太湖新技師”培養工程，同時將建立湖州市公共實訓中心。在湖州市發改委掛職的該校教務處處長李起潮得知這份“情報”后，精心組織申報，通過學校的積極爭取，湖州市公共實訓中心最終落戶該校。

　　“思路決定出路，作為一所地方性高職院校，我們要及時掌握地方政府在想什么，才能辦好學校。”胡世明深有感慨地說。如今，在湖州職院，主動對接地方產業發展帶來的成效日益凸顯，創立湖州社區大學、“藍領大講堂”進企業等項目，正在成為湖州建設終身教育體系的重要抓手。

　　如何做到專業對接行業企業？湖州職院的做法是：在專業建設、人才培養等方面多向地方行業企業“借腦”。該學院副院長丁繼安說：“我們過去常說專業要盯著市場看，實際上是行業、企業幫我們盯著看。因為企業是市場最靈敏的反應器，企業提供的市場信息往往是最實在的�！�

　　為此，湖州職院結合專業設置和地方產業布局，建立了機電制造、商貿流通等5個產業合作委員會。在2009年年底的產業合作委員會年會上，湖州市旅游局領導向學校領導坦言，上海世博會給湖州的休閑旅游業帶來了很大的發展機遇，但是酒店管理人才缺乏。得知這一信息后，湖州職院申報并獲批了酒店管理專業，將于今年秋季開始招生。目前，該校擁有的機電、動漫、物流等28個專業，都是在對相關行業及企業深入調研后開設的，每個專業背后都有8至10個骨干企業在“撐腰”。

　　教師怎樣對接職業崗位？湖州職院的做法是：推行“訪問工程師”、“雙師結構團隊”工程，積極依靠地方企業采取掛職頂崗的方式，使教師走向企業，強化專業教師的企業工作經歷。

　　目前，學校具有“雙師型”素質的教師共有192人，專業教師擁有高級工職業資格證的比例高達90%以上。

　　在學院采訪時，記者看到，剛從中銳汽車教育集團“拜師學藝”回來的馮煒剛老師，正和10余名學生圍在一臺汽車差速器前，進行操作演示�！皬漠a品設計到流程運作再到項目合作，在企業半年的‘實戰’學習，讓我對今后的教學更有底氣了�！瘪T煒剛說。他最近正忙著修改教案，把企業生產、產品研發等案例充實到課堂教學中去。

　　由于教師大多有企業實踐鍛煉經歷，他們除了能夠站穩講臺外，還有余力從事項目開發。學校的王炳志老師研制成功了一項高科技綠色環保產品——戶外PE木塑復合材料，每年將幾千噸廢舊塑料轉變成漂亮的扶手、柵欄，為企業年增產值1500多萬元。崔立軍老師為永興特鋼研發的軋鋼電機大電流記錄存儲系統和監視顯示屏等科技項目，僅花幾萬元，就為企業降低了成本，提高了成品率，每年增加產值300余萬元。2008年至今，該院教師共為地方政府、企業提供了57個社會服務項目，涉及金額3800多萬元。（李丹 施敏鋒）

　　■專家觀點：創建校企合作的立體空間

　　中國就業促進會副會長陳宇：

　　湖州職院“三層對接”模式讓人為之欣喜，因為它創建出了校企合作的立體空間。

　　學校對接地方產業，緊密結合地方實際，因地制宜，變校企聯動的“雙人舞”為“官產學”緊密結合的“集體舞”，為校企合作提供了成長沃土。

　　專業對接行業企業，靈敏感知市場動態，因時施教，擺脫人才培養的滯后痼疾，引入企業的參與和監控，一出一進為校企合作找到了保障機制。

　　教師對接職業崗位，著力打造“雙師型”隊伍，因人成事，提高了課堂內容的含金量，更直接將科研成果孵化為實際效益，為校企合作加速發展創造條件。