學(xué)生一入學(xué)即具備“準(zhǔn)企業(yè)人”和“在校學(xué)生”雙重身份

　　作為一家世界500強(qiáng)企業(yè)，蒂森克虜伯電梯公司非常看好北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，今年他們從招生開始就先期介入，與學(xué)院共同制定3年培養(yǎng)方案，使得該企業(yè)今年訂單培養(yǎng)的120名學(xué)生一進(jìn)校門就具備“準(zhǔn)企業(yè)人”和“在校學(xué)生”雙重身份。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，在長期的合作過程中，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蒂森克虜伯電梯、中國鐵路建設(shè)集團(tuán)、北京飛機(jī)維修公司、海南航空和神華集團(tuán)等眾多企業(yè)達(dá)成了訂單培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的協(xié)議，今年訂單培養(yǎng)數(shù)達(dá)500多人，占全年招生總數(shù)的1/3。

　　作為原行業(yè)辦學(xué)——老北京煤炭學(xué)校的延伸，從計劃辦學(xué)走向與市場需求對接，成為北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展的必然選擇。據(jù)學(xué)院院長陳建民介紹，學(xué)院以2007年成為全國高職示范性院校為契機(jī)，用4個示范專業(yè)建設(shè)帶動所有專業(yè)改革，把產(chǎn)教對接、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式作為一項制度建設(shè)始終貫穿整個教育教學(xué)改革過程，努力搭建校企合作的堅實平臺，在行業(yè)企業(yè)的共同參與下培養(yǎng)崗位需要的高技能人才。

　　在學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)教室，記者看到，一邊是上課的桌椅黑板，一邊就是實操的模擬機(jī)電電線連接器，學(xué)生在這種仿真環(huán)境下很快就能學(xué)以致用。現(xiàn)已就職于北京飛機(jī)維修工程有限公司的張偉談起自己的母校，總是充滿了感激之情，他說，正是學(xué)校“學(xué)訓(xùn)一體”的實訓(xùn)中心和在實習(xí)企業(yè)學(xué)到的實際操作技能，使自己成功地被這家既需要較強(qiáng)動手能力，又需要很強(qiáng)外語能力的中德合資企業(yè)錄用。

　　在長期辦學(xué)過程中，北京工業(yè)職院按照“真設(shè)備操作、真項目訓(xùn)練、真環(huán)境育人”的“三真”要求建設(shè)校內(nèi)“學(xué)訓(xùn)一體”實訓(xùn)室，并形成校企共建型、教學(xué)工廠型和校辦企業(yè)型等多種生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)模式，在教學(xué)過程中堅持校企互動、產(chǎn)教對接、學(xué)做合一，既抓住了市場需求，又卓有成效地加強(qiáng)了學(xué)生的技能訓(xùn)練。

　　機(jī)電一體化專業(yè)的機(jī)電產(chǎn)品組裝與調(diào)試生產(chǎn)性實訓(xùn)車間即是學(xué)院“三真一多”理念的集中體現(xiàn)。今年3月17日，北京京閏電氣有限公司總經(jīng)理伭宏偉帶著變頻器、軟啟動器、調(diào)功器等價值60萬元的設(shè)備來到北京工業(yè)職院，與學(xué)院院長陳建民簽署了校企進(jìn)一步合作協(xié)議，并同時宣布企業(yè)的“標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品”和“控制產(chǎn)品”生產(chǎn)車間在學(xué)院正式開工。談到合作初衷時，伭宏偉說，由于學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠很快成為企業(yè)生產(chǎn)、管理、技術(shù)開發(fā)、售后技術(shù)服務(wù)的骨干人員，所以希望通過捐贈設(shè)備共建教學(xué)車間的方式，進(jìn)一步促進(jìn)合作。據(jù)悉，這兩個生產(chǎn)車間能夠完成變頻器、軟啟動器等4種機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，可以為機(jī)電工程系專業(yè)學(xué)生提供組裝調(diào)試、產(chǎn)品檢測、設(shè)備維修、采購等一系列真實職業(yè)環(huán)境下的工作崗位。這種“引車間入校園”的校企合作模式，將專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)融合在一起，由校企雙方共同制定任務(wù)單、作業(yè)指導(dǎo)書和工作規(guī)范，學(xué)生可以通過輪崗?fù)瓿上鄳?yīng)的工作任務(wù)，培養(yǎng)崗位綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

　　根據(jù)企業(yè)對高技能人才技能結(jié)構(gòu)和人員數(shù)量需求的實際狀況，北京工業(yè)職院目前已經(jīng)形成了“長、中、短”期多樣化的“訂單培養(yǎng)”模式，其運作機(jī)制包括“招生＋招聘”、“專業(yè)＋崗位”、“學(xué)院＋企業(yè)”、“專業(yè)＋職業(yè)＋崗位”等。學(xué)院在考慮學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上，與企業(yè)共同制定訂單班教學(xué)計劃，既解決了企業(yè)實際崗位對技能的需求，又使學(xué)生擁有良好的專業(yè)背景與發(fā)展空間。

　　在長期校企合作過程中，北京工業(yè)職院建立了“學(xué)院+科技園區(qū)”、“專業(yè)+大型企業(yè)”、“專業(yè)+龍頭企業(yè)+企業(yè)聯(lián)盟”、“專業(yè)+校辦企業(yè)”和“專業(yè)+行業(yè)協(xié)會”五種典型產(chǎn)學(xué)合作模式，搭建了校企合作管理平臺，形成了校企合作長效機(jī)制，為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　工程測量技術(shù)專業(yè)充分利用北京地區(qū)城鄉(xiāng)建設(shè)工程和基礎(chǔ)測繪工程項目數(shù)量多、規(guī)格高、管理規(guī)范的優(yōu)勢，開展廣泛深層的校企合作，建立“工程實踐不斷線”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，做到人才培養(yǎng)過程中“三個不斷線”，即學(xué)生參加工程實踐項目不斷線，企業(yè)專業(yè)指導(dǎo)人參與不斷線，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不斷線；將各項生產(chǎn)性實習(xí)與現(xiàn)場測繪工程項目相結(jié)合，學(xué)生每學(xué)期都有3周以上的時間在專職教師和企業(yè)技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下參加工程項目實踐，在工程環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，從第一學(xué)期開始一直到畢業(yè)，工程實踐不斷線。

　　通過產(chǎn)教對接、訂單培養(yǎng)，北京工業(yè)職院保證了人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)的無縫對接，顯著提高了畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。3年來，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上，機(jī)電一體化專業(yè)90％的畢業(yè)生提前半年就被用人單位預(yù)訂；工程測量專業(yè)畢業(yè)生全部一次性就業(yè)，通信技術(shù)專業(yè)85％以上在通信企業(yè)聯(lián)盟就業(yè)，對口率高。（時曉玲）

　　■專家觀點

多樣化訂單培養(yǎng)實現(xiàn)校企共同育人

　　上海市教科院副院長馬樹超：

　　北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動適應(yīng)市場需求，注重以知名企業(yè)為合作伙伴，以特色專業(yè)建設(shè)為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)水平為根本目標(biāo)，探索校企合作長效機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)改革，形成“工程實踐不斷線”、“實訓(xùn)中心＋生產(chǎn)企業(yè)”、“定向+訂單”、“3C+D雙證融通”等人才培養(yǎng)模式，既滿足了企業(yè)需要，又卓有成效地提升了學(xué)生的就業(yè)水平，得到了社會認(rèn)同：學(xué)生就業(yè)更好了，專業(yè)品牌更亮了，學(xué)院招生更火了。

　　北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐證明，高等職業(yè)教育沒有合作辦學(xué)就難以形成特色，沒有共同育人更難以提升教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)水平。只要辦學(xué)定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)清晰，即使在北京這樣高水平大學(xué)林立的國際化大都市，高等職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和知名企業(yè)發(fā)展中同樣具有不可替代的作用，高素質(zhì)技能型專門人才同樣具有廣闊的發(fā)展空間。