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　　昨天，杭州市教育局召開了一次教師校長(zhǎng)校際交流座談會(huì)。

　　什么叫校際交流？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是杭州各個(gè)學(xué)校的老師和校長(zhǎng)并不總是留在一所學(xué)校里任教，而是每隔一段時(shí)間就要到其他學(xué)校去輪崗。

　　從大的意義上來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)和老師交流輪崗是加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)教師補(bǔ)充配備，破解擇校難題，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。

　　從2012年開始，杭州就開始做這項(xiàng)工作，桐廬縣作為浙江的試點(diǎn)首次嘗試；從2013年開始，上城區(qū)成為了杭州市的試點(diǎn)；從2014年開始，杭州市開始全面推行教師校長(zhǎng)交流舉措。

　　截至到去年，短短的兩年時(shí)間里，杭州一共交流了3350名教師校長(zhǎng)，其中普通教師2266名，骨干教師773名，校長(zhǎng)311名。

　　2016學(xué)年教師校長(zhǎng)交流工作的名單正在制定中，預(yù)計(jì)交流人數(shù)比2015年會(huì)有所增加。

　　那么，什么樣的教師校長(zhǎng)需要交流呢？

　　根據(jù)杭州市教育局的文件，在同一義務(wù)教育公辦學(xué)校連續(xù)任職或任教達(dá)到一定年限的校長(zhǎng)和教師，其中校長(zhǎng)一般最長(zhǎng)不超過(guò)10年，教師一般最長(zhǎng)不超過(guò)12年，符合這樣條件的教師和校長(zhǎng)就屬于交流對(duì)象�？h域內(nèi)符合交流條件的骨干教師每年參與交流的比例不低于符合交流條件的骨干教師總數(shù)的15%。

　　所謂的骨干教師，是指省特級(jí)教師、縣級(jí)及以上名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀，以及經(jīng)縣級(jí)教育行政部門確認(rèn)，并納入縣級(jí)骨干教師管理和校級(jí)后備干部管理的其他優(yōu)秀教師。

　　在昨天的座談會(huì)上，參與交流的教師和校長(zhǎng)們感慨良多，我們也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)有意思的故事，從中也可以感受到這項(xiàng)舉措對(duì)學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)們所帶來(lái)的一些改變。

　　故事1

　　一位數(shù)學(xué)骨干教師來(lái)到一所民工子弟學(xué)校，幾乎從來(lái)不給學(xué)生布置家庭作業(yè)，面對(duì)家長(zhǎng)質(zhì)疑，她怎么辦？

　　邵亦冰是一位數(shù)學(xué)骨干教師，是杭州市下城區(qū)的教壇新秀，交流前，她已經(jīng)任教12年了。去年，她從長(zhǎng)壽橋小學(xué)交流至民工子弟學(xué)校明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校，她將在那里待滿3年。

　　剛到明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校，邵亦冰就擔(dān)任了二年級(jí)的班主任。她的一個(gè)舉動(dòng)讓班級(jí)里的家長(zhǎng)有些不理解——以前的老師都會(huì)布置很多家庭作業(yè)，而這個(gè)新來(lái)的老師幾乎沒(méi)有布置過(guò)家庭作業(yè)，是在偷懶嗎？

　　邵亦冰說(shuō)，很多家長(zhǎng)私下里都在談?wù)撨@個(gè)話題，還偷偷地向?qū)W校其他老師反映，孩子回家怎么沒(méi)作業(yè)��？家長(zhǎng)們還特地向其他班級(jí)的家長(zhǎng)打聽，發(fā)現(xiàn)人家的孩子每天回家要做不少作業(yè)，而自家孩子回到家，最多只有5分鐘的作業(yè)。

　　沒(méi)有作業(yè)怎么能放心呢？

　　但邵亦冰沒(méi)有因?yàn)榧议L(zhǎng)的質(zhì)疑而改變，她向家長(zhǎng)解釋并保證，這不是偷懶，她只是提高了孩子的聽課和作業(yè)效率，孩子們?cè)撏瓿傻木毩?xí)都已經(jīng)在課堂上做完了。

　　邵亦冰利用家長(zhǎng)會(huì)和微信群，給家長(zhǎng)傳遞這樣的理念：孩子在學(xué)校里過(guò)關(guān)了，就不需要回家重復(fù)練習(xí)了。

　　“在課堂上，我會(huì)把重復(fù)的題目刪減掉，然后告訴學(xué)生，因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)好，所以10道題目只要做8道就可以了，學(xué)生都覺(jué)得自己賺了，學(xué)習(xí)的興趣一下子就上來(lái)了。課堂上懂了，為什么還要重復(fù)呢？”

　　一年后，邵亦冰所帶的班級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)從年級(jí)的最后，一躍成為年級(jí)第一。家長(zhǎng)的顧慮終于被打消了，從心里開始真心佩服邵老師。

　　邵亦冰經(jīng)常在微信群里給家長(zhǎng)推薦一些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)方面的書籍，她覺(jué)得明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子閱讀量太少了�！凹议L(zhǎng)也很重視孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)老師很信任，但不知道該怎么做？我就經(jīng)常推薦一些書單，家長(zhǎng)馬上響應(yīng)，報(bào)名集體買書�！�

　　邵亦冰說(shuō)，為了鼓勵(lì)孩子多看書，在她的數(shù)學(xué)課堂上，只要學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，即使還沒(méi)有下課，她也允許學(xué)生看喜歡的課外書。

　　故事2

　　從一所規(guī)模2000多人的城區(qū)學(xué)校來(lái)到一所只有100多名學(xué)生的鄉(xiāng)中心小學(xué)，校長(zhǎng)會(huì)面臨什么不同的問(wèn)題？

　　富陽(yáng)湖源鄉(xiāng)中心小學(xué)的校長(zhǎng)王華鋒，是三年前交流過(guò)來(lái)的。他原來(lái)所在的學(xué)校有2000多名學(xué)生，而現(xiàn)在的學(xué)校只有100多名學(xué)生。

　　湖源鄉(xiāng)中心小學(xué)只有27位老師，平均年齡53周歲，35周歲以下的老師只有1人。“雖然大部分老師接近退休，但他們榮譽(yù)感強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)�！�

　　學(xué)校里留守兒童有50多人，住得最遠(yuǎn)的學(xué)生來(lái)上學(xué)要花一個(gè)多小時(shí)，坐車半小時(shí)，再步行半小時(shí)。

　　在這個(gè)學(xué)校怎么做最合適？

　　王校長(zhǎng)的行動(dòng)很明確：“我利用自己原來(lái)的資源，給學(xué)生提供愛(ài)心校服，愛(ài)心書包，保證每個(gè)學(xué)生每天能吃上一個(gè)土雞蛋。三年來(lái)，我為學(xué)�？傆�(jì)爭(zhēng)取了600萬(wàn)元的投入�！彼麕�學(xué)生到杭州來(lái)看藝術(shù)展，參觀科技館，并與杭州的很多學(xué)校結(jié)對(duì)，進(jìn)行交流。

　　這里的老師喜歡教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，不喜歡教體育、音樂(lè)和藝術(shù)，王校長(zhǎng)就抓藝術(shù)，搞起了“石頭花開”，在石頭上作畫，還每天保證學(xué)生體育鍛煉1小時(shí)。

　　富陽(yáng)區(qū)還有一位校長(zhǎng)方慶忠，也經(jīng)歷著相同的事——去年他從東洲街道中心小學(xué)副校長(zhǎng)崗位，調(diào)任農(nóng)村學(xué)校靈橋鎮(zhèn)禮源小學(xué)任校長(zhǎng)，手下的學(xué)生從73個(gè)班2600多人變成了15個(gè)班300多人。

　　方校長(zhǎng)到了這所學(xué)校后，沒(méi)有著急實(shí)施自己的想法，而是先把學(xué)區(qū)所轄的8個(gè)行政村30多個(gè)自然村都跑了一遍。

　　他充分利用了學(xué)校僅有的29名教師資源�！袄蠋熤杏�7人是區(qū)書法協(xié)會(huì)的會(huì)員，于是我在學(xué)生中開展書法教學(xué)；我與老師們一起討論，列出了一張書單，有36部經(jīng)典書籍，讓學(xué)生每天晨讀三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語(yǔ)、孟子等。”

　　方校長(zhǎng)說(shuō)：“到一所新學(xué)校，不是簡(jiǎn)單的把自己的想法強(qiáng)行當(dāng)任務(wù)壓下去，而應(yīng)該考慮地方實(shí)際，盡量淡化個(gè)人的能力，把每一位老師的潛力用起來(lái)�！�