人民網北京10月15日電 “打造未來學校發(fā)展的核心引擎，使未來學校的發(fā)展能夠真正服務于國家、民族的發(fā)展和學習者成長的需要，使未來學校沿著科學的方向前進”。近日，教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心首次發(fā)布《未來學校研究與實驗計劃》。

　　《計劃》旨在根據中國教育現代化2030確定的核心任務，聚焦基礎教育和0-18歲兒童的發(fā)展，在新的時代條件下，應用新理念、新思路、新技術，面向未來推動學校形態(tài)變革和全方位改革創(chuàng)新，更好貫徹黨和國家的教育方針，更好推動素質教育，更好培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

　　同時，《計劃》還將系統(tǒng)總結國內國際已有的前沿性探索和改革創(chuàng)新的經驗，同相關學校、地方政府、行業(yè)組織、科研院所、專業(yè)化服務機構、民辦教育投資人、新聞媒體和一切有志于此的機構開展廣泛的合作，匯聚來自于理論研究、行政管理和一線工作的專家學者，特別是實踐著未來學校的領導者，以進一步明確未來學校的發(fā)展理念、基礎框架、技術方案、實踐路徑和資源配置，推動發(fā)展一批引領示范項目學校和具有普遍應用價值的資源、方案、產品、技術和服務。

　　《計劃》認為，具備以下六大特征可以稱為未來學校I：一是綠色、智能和泛在互聯(lián)的基礎設施；二是集成、智慧、因變的新學習場景；三是靈巧學習及創(chuàng)新的賦能場；四是開放融合的學習生態(tài)；五是創(chuàng)新的知識和信息網絡拓撲結構；六是人工智能融合的教師-課程智慧系統(tǒng)。這標志著靈巧教育時代即將來臨。

　　《計劃》指出在未來學校Ⅰ的基礎上，將推動未來學校邁向更高級的階段。在這個不斷發(fā)展和演化的過程中，必將導致對教育、學習和創(chuàng)新的本質性問題研究不斷深化，進而定義和設計教育的新形態(tài)、新學習、新場景、新課程和新流程。這些新定義將更新我們對兒童發(fā)展進程，校園空間和建筑，教室、實驗室和圖書館，食堂、宿舍和生活設施，教師、學生和課程，環(huán)境和文化設計，學習方式和評價標準，教學組織和管理，學校、家庭和社區(qū)關系等學校諸要素的認知。

　　《計劃》提出三個主要目標，一是在理論上，通過本計劃的實施，推動對教育、學習和創(chuàng)新的本質性問題的研究，建立推動學校這一教育的基本載體形成、發(fā)展、演化的理論框架，深化對教育發(fā)展和創(chuàng)新規(guī)律性認識，把握教育和學校發(fā)展的趨勢。二是在政策上，通過本計劃的實施，推動形成對于未來學校的社會共識，向中央和地方政府提出重大的政策建議，為未來學校的實踐創(chuàng)設有利的體制機制和政策環(huán)境。三是在實踐上，推動一批多種樣式的具有未來創(chuàng)新性的中小學、幼兒園的建立，并使在這一探索中形成的具有廣泛性的理念、資源、方案、技術、產品、服務等應用于從城市到鄉(xiāng)村的學校。

　　這一探索將為更多新型學校的出現提供可能，未來學校已悄然成形。例如大型學校從中央控制轉向智能集合，基于互聯(lián)學習的小型或分布式學校，中央人工智能支持型的學習中心，以個性化培養(yǎng)為核心的微型學校，幼兒園向兒童發(fā)展中心的轉變，大學和職業(yè)院校智慧學習工場與基礎教育的銜接，學校從傳統(tǒng)的梯級剛性封閉結構轉向基于廣泛連接的學習生態(tài)系統(tǒng)等等，這些新探索和新的平臺、課程、數據、信息、資源、技術服務者大量涌現等等所形成的合力，將推動基礎教育向靈巧教育的新境界的邁進。

　　據悉，《計劃》將建立專門的研究平臺，設立專項基金。未來學校的研究是一項系統(tǒng)工程，它橫跨政治、教育、經濟、勞動、法律、心理、社會、美學、健康、腦科學、新一代信息技術、人工智能及智能硬件、統(tǒng)計和數據、教學儀器和裝備、管理、規(guī)劃、建筑、材料、環(huán)境、能源、生態(tài)、聲學和光學、設計、安全、供應鏈等領域。

　　同時，《計劃》還將開展多層次的實驗項目，創(chuàng)建教育技術創(chuàng)新共同體。實驗項目包括三種重要的方式：一是為已有的學校提供改進方案；二是基于已有的學校模式提供創(chuàng)新方案；三是運用成熟的創(chuàng)新成果建設新形態(tài)的未來學校。教育技術創(chuàng)新的新平臺，包括基于物理空間的雙創(chuàng)基地、培訓基地和知識成果的轉化基地，也包括國際教育合作成果的中國化基地。這將是一個教育創(chuàng)新者與技術創(chuàng)新者對話、交流和合作的平臺，推進建立教育技術創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。（熊旭 王松）