孩子的人生意義在于，他想成為什么樣的人，而不是你想讓他成為什么樣的人。因此，一些“吼媽”們需要轉(zhuǎn)變教育思維，改進(jìn)對(duì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的認(rèn)知。

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　　日前，據(jù)《北京晚報(bào)》報(bào)道，為順應(yīng)一些家長(zhǎng)做一個(gè)溫柔、耐心、體貼的“零吼媽媽”的需求，市場(chǎng)上推出了情緒管理課程，有的是免費(fèi)講座，有的是系列培訓(xùn)課。這些課還細(xì)分為正念課、冥想課、教練型父母課、身心調(diào)整課、催眠課、沙盤(pán)課……價(jià)格從1000元到兩萬(wàn)元不等；有些國(guó)外的大師課，一天就3000元左右。它們還被歸納成一個(gè)有趣的名字——止吼課。

　　只是，“止吼”不是“止咳”，僅僅外服用藥，是解決不了問(wèn)題的；更重要的是需要“吼媽”們做內(nèi)在調(diào)理。新聞報(bào)道里有個(gè)細(xì)節(jié)，有位“吼媽”為了提醒自己，在墻上貼滿了“親生的”三個(gè)字，但當(dāng)兒子表現(xiàn)不如意時(shí)，她還是控制不了自己的暴怒和狂吼。這是因?yàn)樗�并沒(méi)有從“輔導(dǎo)孩子作業(yè)”的深淵中將自己解放出來(lái)。

　　現(xiàn)在，為了讓孩子不輸在起跑線上，“吼式教育”已成為不少家庭選擇的教育方式。這固然和一些家長(zhǎng)的性格脾氣有關(guān)，但根本還在于，很多中國(guó)家長(zhǎng)充滿了“教育焦慮”。“不能輸在起跑線”上的慣性思維，讓這些家長(zhǎng)又急又躁：你怎么能不會(huì)做呢？別的孩子都會(huì)做啊？你怎么不再聰明一點(diǎn)呢？你要比其他孩子優(yōu)秀，這樣才有未來(lái)……

　　這個(gè)問(wèn)題不是出在生理上，也不是出在心理上，而是出在認(rèn)知上。其實(shí)，家長(zhǎng)們大可不必對(duì)孩子的學(xué)業(yè)盯得那么緊、要求那么嚴(yán)，那是教師的事情，父母也非專(zhuān)業(yè)教育人士，沒(méi)必要越俎代庖。而相比學(xué)業(yè)，父母有著更加重要的責(zé)任，對(duì)孩子的品行、性格、世界觀和價(jià)值觀的塑造，更多的要落到父母身上，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這遠(yuǎn)比一時(shí)的學(xué)業(yè)重要。家長(zhǎng)們與其花費(fèi)精力在自己不擅長(zhǎng)的學(xué)業(yè)教育上“嘶吼”，不如把精力放在修煉孩子的品性上。

　　情緒管控再科學(xué)、“止吼課”再昂貴，也都只是治標(biāo)，關(guān)鍵是家長(zhǎng)們要調(diào)整心態(tài)，接受大多數(shù)孩子“不是天才”、孩子也不是必須成為天才的事實(shí)。孩子的人生意義在于，他想成為什么樣的人，而不是你想讓他成為什么樣的人。因此，一些“吼媽”們需要轉(zhuǎn)變教育思維，改進(jìn)對(duì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的認(rèn)知。

　　學(xué)會(huì)接受孩子的不夠完美、不夠優(yōu)秀，家長(zhǎng)才能“成長(zhǎng)”。事實(shí)上，一些中國(guó)家長(zhǎng)們的焦慮，遠(yuǎn)不止體現(xiàn)在孩子的作業(yè)上，不斷給孩子報(bào)輔導(dǎo)班、興趣班，想盡各種辦法把孩子送進(jìn)名校，這些都是教育焦慮的體現(xiàn)。最近熱映的印度電影《起跑線》，正是當(dāng)下很多家長(zhǎng)的焦慮還原。為了孩子的教育，電影里的父母可謂絞盡腦汁、拼盡全力，甚至為了獲取進(jìn)入名校的名額，不惜假扮窮人，走貧困生通道。而在新聞中，即有位家長(zhǎng)為了全程陪孩子“練琴”，不惜辭掉工作。這些可以說(shuō)是“教育焦慮癥晚期”、走火入魔了。

　　當(dāng)然，一定程度上，家長(zhǎng)們的這種焦慮和教育的客觀環(huán)境分不開(kāi)。比如教育資源分布不均、優(yōu)質(zhì)教育資源集中而又緊缺，這往往使得孩子需要優(yōu)異的成績(jī)來(lái)做敲門(mén)磚，家長(zhǎng)唯恐落后一點(diǎn)點(diǎn)的心情也可以理解。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，緩解一些家長(zhǎng)們的教育焦慮，也不僅是家長(zhǎng)的事情，整個(gè)社會(huì)還需要在很多方面做出改善。（與歸）