記者 張嬙

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　　中職院校將人工智能通識課程植入每一個專業(yè)，并把這門“必修課”的課堂搬進了智能工廠的生產(chǎn)一線，打造廣闊的協(xié)同平臺織密產(chǎn)教融合的網(wǎng)絡(luò)，給青島培養(yǎng)“留得住、用得上”的工匠。

　　“你看傳感器，受力反饋在這里。”近日，青島電子學(xué)校、平度師范學(xué)校約50名師生，把課堂搬進了山東青島人形機器人數(shù)據(jù)采集訓(xùn)練場。1500平方米的空間里，31臺機器人正在汽車分揀、超市理貨的場景中忙碌穿梭。學(xué)生們站在圍欄外，有的踮著腳，有的舉起相機，認真地記錄著眼前的一切。

　　當課本里的代碼變成奔跑的機器人，當課堂延伸進這座“數(shù)據(jù)工廠”，教育與產(chǎn)業(yè)的相遇，有了更具體的模樣。

　　作為青島電子學(xué)校、平度師范學(xué)校與青島市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心的“掌舵者”，校長崔西展對這場變革有著清晰判斷，“人工智能之于職業(yè)教育，已不再是選擇題，而是必修課。它不是錦上添花的裝飾，而是關(guān)乎辦學(xué)質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展的核心變量。”他說。

　　將人工智能通識課程植入每一個專業(yè)

　　時間回到幾年前，當許多人還在討論“中職學(xué)校還有沒有必要存在”時，崔西展就做出了一個大膽的判斷：職業(yè)教育不僅要盯著眼前的飯碗，更要盯著未來的產(chǎn)業(yè)。正是在這種理念的驅(qū)動下，青島電子學(xué)校沒有在傳統(tǒng)的計算機、電子、電氣專業(yè)上人工智能等新專業(yè)。“我們不是為了趕時髦，而是為了給青島這座城市培養(yǎng)‘留得住、用得上’的工匠。”崔西展說。目前，學(xué)校已將人工智能通識課程植入每一個專業(yè)，打造了數(shù)字媒體、智能制造、物聯(lián)網(wǎng)三大“數(shù)智專業(yè)集群”，真正實現(xiàn)了讓專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，讓教學(xué)跟著市場走。

　　在“兩校一中心”協(xié)同框架下，學(xué)校探索構(gòu)建了三層課程體系：通識素養(yǎng)層面向全體學(xué)生普及AI基礎(chǔ)知識；專業(yè)融合層面將AI技術(shù)與專業(yè)課程深度結(jié)合；行業(yè)能力層面對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)引入企業(yè)真實項目。學(xué)校與海爾卡奧斯、海信等企業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，形成以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為主線，以雙主體、雙導(dǎo)師、雙標準等為“九翼”的“一線九翼”人才培養(yǎng)特色。

　　平度師范學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)共享青島電子學(xué)校行業(yè)資源，兩校教研集備常態(tài)化開展，教師高頻度互訪交流。如今，青島電子學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)已發(fā)展為青島市骨干專業(yè)、山東省品牌專業(yè)，被教育部職成司列為全國7所數(shù)字媒體技能教學(xué)示范項目試點單位之一，這是山東唯一的試點。

　　中職階段的人工智能教育，既不能是大學(xué)課程的“壓縮版”，也不能停留于科普講座的“碎片化”。這一理念，正通過課程體系的精心設(shè)計變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　數(shù)字化轉(zhuǎn)型筑牢育人底座

　　近年來，青島電子學(xué)校與平度師范學(xué)校聯(lián)合成立數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作委員會，設(shè)立多個職能部門，從組織架構(gòu)上為變革鋪路。在師生們?nèi)粘Ｊ褂弥校�四大AI驅(qū)動平臺逐漸從概念變?yōu)楝F(xiàn)實：“云課堂”打通了跨校學(xué)習(xí)的物理邊界，兩校學(xué)生可以同上一堂課；“協(xié)同辦公”支撐起“兩校五地”的高效運轉(zhuǎn)；“虛擬仿真”讓實訓(xùn)教學(xué)中“看不見、進不去、動不了”的難題迎刃而解；“學(xué)生評價”系統(tǒng)則構(gòu)建起全周期成長檔案，讓每個孩子的進步都有跡可循。

　　一場跨校協(xié)同的數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗，正在悄然生根。

　　今年初，在教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主辦的2025年中等職業(yè)學(xué)校工科類專業(yè)教師教學(xué)設(shè)計與展示活動中，青島市派出的30名教師斬獲19個典型案例獎（一等獎）。其中，青島電子學(xué)校教師王子聰成為該校第8位獲此殊榮的教師。這背后，是“兩校一中心”對教師能力的極致打磨。教師的人工智能素養(yǎng)決定著AI賦能教育的最終成效。“兩校一中心”的協(xié)同優(yōu)勢，在此體現(xiàn)得尤為充分。

　　平度師范學(xué)校教師轉(zhuǎn)科曾是轉(zhuǎn)型中最困難的部分。實行“一長兩校”之后，電子、師范專業(yè)文理互補，在專業(yè)建設(shè)和學(xué)生核心素養(yǎng)打造等方面形成“一對一”互助團隊。教師劉雪由地理轉(zhuǎn)教攝影攝像技術(shù)，得以實地觀摩電子學(xué)校先進實訓(xùn)室，與優(yōu)秀教師集體備課、深入交流，跟著“電子師傅”提升專業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)校實施專業(yè)教師進入企業(yè)實踐制度，讓教師接觸前沿生產(chǎn)工藝和技術(shù)標準，轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材。

　　讓產(chǎn)業(yè)活水涌入職教課堂

　　人工智能教育的落地，不能只靠“黑板上寫代碼”。在青島電子學(xué)校，這門“必修課”的課堂，早已搬進了智能工廠的生產(chǎn)一線。

　　青島得天獨厚的智能制造產(chǎn)業(yè)生態(tài)，為學(xué)校提供了天然的“實訓(xùn)場”。從海爾到海信，從工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺到智能控制器生產(chǎn)線，學(xué)校與領(lǐng)軍企業(yè)的合作，不止于掛牌簽約，更是一場場雙向奔赴的深度聯(lián)動。

　　與海爾的攜手，始于2020年的一次“聯(lián)姻”。那年6月，學(xué)校與卡奧斯行文智教正式簽約，聯(lián)合組建海爾工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)職教聯(lián)盟，共建公共實訓(xùn)服務(wù)平臺。此后，企業(yè)一線的“用戶直連制造”模式被引入課堂，課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求開始同頻共振。

　　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)的學(xué)生走進海爾青島鼎新電子科技有限公司。在企業(yè)工程師帶領(lǐng)下，學(xué)生們第一次近距離感受“黑燈生產(chǎn)”的震撼：機器人在黑暗中精準作業(yè)，AI光學(xué)檢測系統(tǒng)以300%的效率提升、99.9%的準確率識別微米級焊點缺陷，數(shù)字孿生系統(tǒng)讓設(shè)計、生產(chǎn)、檢測全流程在虛擬世界中實時映射。這種沉浸式的研學(xué)體驗，讓課本上的概念變得觸手可及。

　　與海信的協(xié)同則更顯“工匠傳承”的溫度。在學(xué)校實訓(xùn)教室里，工藝裝備部部長趙春輝正手把手指導(dǎo)學(xué)生進行元器件生產(chǎn)制作。這里的設(shè)備與海信生產(chǎn)線無縫對接，作業(yè)標準也向產(chǎn)業(yè)一線看齊。“過去企業(yè)招人，理論知識過關(guān)的學(xué)生不少，但上手操作總得再‘回爐’一遍。”趙春輝坦言，“這幾年明顯感覺到變化——學(xué)生在校期間已經(jīng)掌握了產(chǎn)線操作的基本流程，進車間簡單培訓(xùn)就能獨立頂崗。”

　　更廣闊的協(xié)同平臺正在織密產(chǎn)教融合的網(wǎng)絡(luò)。由青島電子學(xué)校牽頭成立的青島電子信息業(yè)職業(yè)教育集團，已匯聚10所職業(yè)院校、10個行業(yè)協(xié)會、88家企業(yè)。技術(shù)交流、課程開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、專利研發(fā)……在這個平臺上，學(xué)校為企業(yè)輸送“即插即用”的人才，企業(yè)則為學(xué)校提供鮮活的產(chǎn)業(yè)素材，雙方在共贏中不斷加深聯(lián)結(jié)。