| 云南民族中學校長 李暾 |
| 中廣教育 2010年01月06日 10:14 |
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■1978年昆明師范學院畢業； ■1986年任云南麗江教育學院教務處長； ■1996年任云南教育學院職業教育學院副院長； ■1997年任云南民族中學校長兼總支副書記。 ■最喜歡的人生格言：我尊重一切人，但決不崇拜任何人。 云南民族中學校長李暾，白族，共產黨員，云南師范大學教授，云南省人民政府督學。現任中國少數民族教育學會理事、全國民族中學教育協會常務理事、全國語文板書學研究中心學術委員、省語言學會副會長、省中學語言教學研究會理事長、省教育學會民族教育研究專業委員會副理事長、省教育學會語文教學法研究專業委員會副秘書長、云南省演講學會及省民族理論研究會常務理事、省作家協會及省詩詞學會會員，獲全國語文教育學科研究、教育管理研究學術成果獎及文學創作獎二十余次，承擔6項國家級、省級重點課題并任負責人，著有《春暾秋桂溢溫馨》（民族出版社）、《現代語文教育漫論》（云南民族出版社）、《現代教育管理漫論》（北京教育出版社）等文集3部；主編及參編出版教材論著《中學語文教育學》、《語文教師技能訓練教程》、《口才學》、《各族學子都能成功》、《民族教育拓荒者：實踐與探索》、《民族教育耕耘者：創新與發展》等32部，發表各類文章220萬字。 李校長被評為高校優秀教師、優秀黨員、云南省教衛科工會民主管理校務公開優秀干部、省中小學實施素質教育改革創新十佳教師，被省高校工委表彰為優秀黨務工作者,被省委省政府授予“云南省教育改革與發展百優教師”、“云南省先進工作者”榮譽稱號，享受省政府特殊津貼，獲“全國五一勞動獎章”。李校長堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀為指導，認真貫徹黨的教育方針，切實執行民族政策，積極實施素質教育，努力實行科學管理，倡導“以人為本，唯才是舉；學生至上，質量第一；弘揚精神，交流開放；改革創新，敢爭一流”的學校發展理念，注重身體力行，任勞任怨，團結班子，依靠教工，服務學生，勤奮求實，開拓創新，使學校跨越式躋身于云南省一級完中行列，被評為云南省文明單位、云南省模范職工之家、全國民族中學示范校、中國和諧校園之星，云南省政府表彰為“全省民族團結進步模范集體”，國務院授予“全國民族團結進步模范集體”榮譽稱號。 李暾：化不開的民族情結 從一所鄉村中學發展到高校附中，繼而又脫胎成為省民族中學，最近又連蹦帶跳地從一所不入流的中學晉升為云南省一級完全中學 。經歷了這樣一個復雜的發展歷程，如今的云南省民族中學如一個走穩了腳步的孩子，站在了起跑線上。與學校教職工一道創業、拼搏并見證了學校發展過程的校長李暾，一點不掩飾內心的喜悅，但他說：“躍上一級完中只是階段目標，而不是終極目標。今天所做的只是為明天的發展打下基礎。”在采訪中，記者感到，在李校長心中已有一幅民族中學未來的藍圖。 “假若讓你離開民族中學到普通中學工作，你愿意嗎？”面對這樣的提問，李校長略加沉思：“從情感上說，肯定是和民族中學割舍不下了，我和民族孩子有了父子般的感情，對民族教育也有了更深層的理解。” 說來有趣，當初云南教育學院安排李暾來這所學校時，他還怎么都不愿意呢。當時他是云南教育學院職業教育學院的副院長、副教授，讓他去當附屬中學的校長他是怎么也沒想到的，所以他只答應干一屆。 干一屆的承諾期到了，李暾沒走；兩屆，他還是沒走。現在是第三屆了，他與民族中學的感情已經濃得化不開了。這也許和他本人是白族，從小又生活在民族地區有一定關系吧。 云南民族中學是云南省人民政府在省會昆明創建的唯一國有公辦省屬全寄宿制民族中學，面向全省各地特別是邊疆貧困山區招收農村戶口的少數民族學生。學校有含10萬人口以下的云南7個特有少數民族——獨龍、怒、德昂、基諾、阿昌、普米、布朗等在內的31個民族，及芒人、阿克人、克木人，共1500名學生，寄宿制學生近1000人。 要實現學校的跨越式發展，上任不久的李暾和全體教職工首先做的是“找準學校定位”。李暾說，民中與一般普通中學有基礎教育的共性，但是作為一所面向全省，招生范圍廣、民族種類多的學校，也有一般普通中學所不完全具備的個性，在把握共性中要突出個性，在“民族”二字上努力體現特色。 “低門檻進，高門檻出”是這所學校生源的客觀狀況和培養的最終目標。李暾反復說：“不論分數高低，招收少數民族學生是一項重要的政治任務，這些學生有的代表一個村寨，有的代表著一個民族。”云南民族中學結合學生普遍文化基礎薄弱的現狀，明確提出“攻尖攻堅結合，育優化弱展特(即培育優秀，轉化弱勢，發展特長)，個體整體發展”的面向全體學生的工作原則，承認學生的差異性，更注重教育的全面性。為實現這一目標，教師的辛勞不言而喻，只有“民族感情深”才能承擔這一重任，學校把這一條作為對教師的最基本要求提出。經過幾年努力，民族中學在中、高考中都創下優異成績，一批有文學藝術特長的學生升入高一級學校。 結合學校“民族”特點，學校成立藝術團、文學社，組織民族歌舞、服飾、體育等文化展示活動，課間操也改成民族藝術課間操。假期里布置學生收集民族民間傳說故事；組織學生就家鄉政治、經濟、文化、教育等變化寫調查報告；結合英語學科組織對外交流，先后與十幾個國家的中學生進行各國民族風情交流。李暾說，我們的民族孩子不僅要走出大山，還要走出省，走出國。 不讓一個民族學生因家庭貧困而輟學。政府給予民族生的補助金畢竟有限，學校使出了渾身解數解決貧困生生活困難問題。爭取省內外、港澳臺同胞以及國外友好人士資助，教職工也積極捐助，近年來共捐助近43.6萬元，資助少數民族學生3000人次。李暾本人也每月拿出百元錢資助貧困生。在做這些工作時，學校都要求教職工把“滴水之恩涌泉相報”的思想滲透到教育教學工作中，“只有這樣，學生將來才會回報黨、回報社會，今天學習的動力才會更足。” “天不怕，地不怕，就怕半夜打電話。”1997年當校長的李暾，曾無數次地被半夜電話驚醒，這就是寄宿制學校與普通學校最大的差異。少數民族子弟在學校學習、生活，教師就要承擔起家長的職責。安全問題，身體健康問題，學生之間的相處問題，許多防不勝防的事都有可能發生。 學校周邊環境不好，為了確保學生人身安全，學校積極爭取駐地政府治安部門協助支持，治理周邊環境，學校實行“封閉管理、開放辦學”，師生中“禁煙、禁酒、禁騎自行車”。堅持“兩操兩習”，即上早操、課間操；上早自習、晚自習。在長期的實踐中，學校摸索出一套寄宿制管理辦法，雖是對學生的學習生活、飲食起居是24小時全天候管理，但各民族學生能做到和睦相處，近5年未出現過重大安全事故。李暾說，許多民族學生有佩戴刀具的習慣，不準帶不行，許多學生回家往往要走很遠的山路，安全沒有保障；但刀帶到學校，學校的安全又有問題，于是學校把學生身上的刀都收了封存，放假回家時再還給學生。他深感，學校安全工作無小事。 “想盡千方百計，費盡千言萬語，經過千辛萬苦，得到千錘百煉。”說到搞民族教育的酸甜苦辣，李暾這樣進行概括。經過多年的磨礪，云南民族中學已登上新的臺階，站到了更寬廣的平臺上。但李暾說，我們還有更遠的目標。 |
| 來源：云南民族中學主頁 責編：邵波濤 |
