中廣網北京11月17日消息 “累并快樂著！這種方式讓我感受到了成長，感受到了生命的豐富。”這是東北財經大學行為金融學實驗班學生的學習體會。行為金融學實驗班，是東北財經大學引入“以問題為導向的跨學科教育”模式而開展的教學改革項目，數年的辦學實踐表明，這種教育模式實現了對傳統的以教科書為導向的專業教育模式的多方面超越，取得了可喜的教學成果。
據東北財經大學校長艾洪德介紹，行為金融學實驗班是東北財經大學的教改“試驗田”。近年來，東北財經大學積極探索針對網絡時代的教育模式改革，認識到教育重點應放到增強學生運用知識解決實際問題乃至創造知識的能力上來。2008年，該校特聘北京大學汪丁丁教授領銜組建社會與行為跨學科研究中心，引入以問題為導向的教育模式，第一屆行為金融學實驗班正式開班。
在行為金融學實驗班，老師們以培養中國本土社會“有靈魂的專家”為目標，把經過精心設計的、能夠牽動學生情感和理智的兩類根本問題——人生問題和中國問題拋給了學生，就是這一拋，一石激起千層浪，無形中引發了一場“學習革命”。同學們改變了被動記憶的傳統學習方式，為了解決一個“問題”，每位同學主動分工完成知識搜索、分類、重組的工作，然后經過小組討論實現去粗取精和去偽存真，共同對“問題”作出一定方向和一定深度的解決。為此，很多同學常常要忙到深夜，但大家都樂此不疲，每完成一個“問題”，再經過其他小組和老師的點評，同學們都感覺到了沉甸甸的收獲。
跨學科是問題導向帶來的必然要求。老師交給同學們思考和完成的“問題”，大多是帶有較強綜合性和根本性的人生問題或者社會問題，是依靠單一學科無力解決的，同學們“被迫”著要擴張知識視野，要打開思維的閘門，到更廣闊的跨學科領域中去尋找解決“問題”之道。為此，行為金融學實驗班配合了多維度的課程體系設計，并將學術論文和新聞時事等有機地融入教學內容，使學生不僅一以貫之地學習每一門課程，而且實現將原本互不相干的各學科知識融會貫通，其根本宗旨在于促進學生的“心智在一切方向上充分涌流”。
行為導師是行為金融學實驗班的又一個創新亮點。該校為行為金融學實驗班選聘經驗豐富的學生工作者和熱心于學生工作的專業課教師擔任行為導師，這一體制的施行，將道德教化與知識教育有機地融合在一起。一方面，學生通過行為導師的言傳身教習得待人接物等行為規范；另一方面，學生在行為實踐的過程中體驗和感悟中國社會的內在特征，從而形成理解中國社會根本問題的思想方法和思維模式。行為導師要形成對每一位學生的綜合評價，包括學生在分析與判斷能力、合作與領導能力、表達與營銷能力等三方面的表現，這一評價是學生綜合成績的重要組成部分。
近一年來，行為金融學實驗班29名學生共獲省、市、校各級別獎學金37項，獲省、市、校級各類榮譽稱號14項。
