固本強基 寧夏教育發展看數字
關鍵詞：迎頭趕上，"十五"期間力推"兩基"；中等職業教育和職業培訓，迅速轉化為現實生產力；改善辦學條件，提高教育質量，多方籌資9.1個億；民族教育體系與自治區教育發展同步
寧夏是欠發達地區，經濟實力弱，教育基礎差，常規發展意味著要“落伍”，只有加快發展、超常規發展，才能縮小差距，迎頭趕上。為了加快發展基礎教育，該區在“十五”期間，將“兩基”攻堅作為全區教育工作的重中之重，實施了“貧困地區義務教育工程”、“農村中小學危房改造工程”、“國家西部‘兩基’攻堅計劃”等一系列重大工程項目，有力地推動了全區的“兩基”工作。
為解決西部地區教師數量不足、質量不高的問題，寧夏不僅大力發展師范專科學校和師范大學，為西部地區教育的發展培養合格的教師，還大力發展成人教育學院和教師進修學院，提高在職教師的教育教學能力和學識水平。教育部與寧夏自治區人民政府共建寧夏大學，促成了教育廳與固原市共建師專，積極推進固原師專與寧夏醫學院的擴建工程。實施了高等學校特色專業、精品課程建設工程。完善本科教學質量評估體系和獎懲機制，提高了高等教育教學質量和人才培養質量。目前，全區有普通高等院校13所，其中本科院校3所，高職高專院校10所；在校學生67469人，其中研究生近千人，本科生27142人，專科生14306人。與高校擴招前相比，全區高校數量、年招生人數、在校學生、專任教師和固定資產均實現了翻一番，其中招生數和在校生數還翻了兩番。高等教育的毛入學率達到17.4％，比2002年增長4.5個百分點，已跨入公認的高等教育大眾化行列。
近年來，寧夏圍繞當地經濟發展的實際需要，在調整中進一步發展中等職業教育和職業培訓，并迅速轉化為現實生產力，從而滿足寧夏發展對職業教育的現實需求。與此同時，高中階段教育規模顯著擴大。從2002年到2004年，該區中等職業教育招生數從14481人增長到22017人，增長了34.23％，占高中階段學生總數的30％，招生增長速度高于全國平均水平。目前，全區共有各級各類職業教育學校52所，在校生5萬多人，涌現出了寧夏機電工程學校等10所國家級重點中等職業技術學校，寧夏水利學校等8所自治區級重點中等職業技術學校。全區高職、中職學校每年向社會輸送畢業生近萬人，每年承擔農村勞動力培訓和就業再就業培訓10萬人次。
同時，走出寧夏，面向全國，加強與東南沿海職業教育的交流與合作，尋求更大的發展空間，不僅利用外省的教育資源為寧夏培養了人才，還進一步擴大了寧夏職業學校畢業生就業渠道。全區高中階段教育毛入學率達到54.1％，比2002年增長5.4個百分點，高于全國平均水平6個百分點，在西部12個省區中位居第二。
改善辦學條件，提高教育質量，抓好教育工程和項目，對寧夏的經濟發展至關重要。“十五”期間，該區教育部門緊緊抓住中央加快西部地區教育發展的歷史性機遇，積極爭取實施了國家貧困地區義務教育工程、農村中小學危房改造工程、農村寄宿制學校建設等教育工程，多方籌措資金9.1個億，新建、改擴建學校719所，建筑面積達87萬平方米。還啟動實施了西部地區基礎教育貸款項目和高校日元貸款項目，分別爭取投資1500萬美元和2215萬美元。爭取高校國債1.65億元，高中國債9800萬元，職業教育國債3310萬元，福建省教育幫扶3500多萬元，中國宋慶齡基金會捐助912萬元，香港邵逸夫基金會捐助5575萬元，香港洪逸揮基金會捐助823萬元，臺灣明德項目2000萬元。投入總計達到1.4億元，使該區各級各類學校辦學條件得到了明顯改善。到2004年底，全區小學生均校舍建筑面積3.9萬平方米，初中生均4.4萬平方米，農村中小學校舍磚瓦化達到90％以上，成為當地農村最好的建筑，為推動該區教育事業跨越式發展奠定了堅實的物質基礎。
“十五”期間，寧夏民族教育迅速發展，民族教育的辦學條件得到極大改善，目前，全區已基本形成了較為完整的民族教育辦學體系，建立起了回族教育的骨干辦學網絡，基本實現了民族教育與自治區教育的同步發展。
自2001年以來，寧夏教育廳會同民委等部門，大力實施“百所回民中小學標準化建設工程”，加快構建民族學校骨干辦學體系。截至到目前，已多渠道投入資金達2億多元，建成和在建的回民中小學達到50所，其中有37所通過自治區驗收。這些學校在辦學條件、師資力量、管理水平等方面達到標準化、規范化要求，發揮了骨干示范作用，受到回族群眾的廣泛贊譽。搬遷新建了寧夏回民高級中學（銀川一中），擴大了重點高中民族班的招生規模；建成了面向寧南山區和移民吊莊地區招生的寧夏六盤山中學；加強與自治區民委、寧夏大學合作，共建寧夏高校預科部；支持西北第二民族學院擴大規模、優化結構、提高質量。目前，全區各級各類學校在校生130萬人，其中少數民族學生達到44萬人，比例達到34.83％，略高于人口自然比例。有獨立設置掛牌的少數民族中小學達到217所，其中小學173所，中學44所；民族中等職業學校2所，民族高校一所，初步構建起了較為完整的民族教育辦學體系。
