近20多年來(lái)，我國(guó)高校教師隊(duì)伍建設(shè)比較注重于提升教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平，而對(duì)提升教師的教學(xué)水平和研究教學(xué)規(guī)律則有所忽視，尤其對(duì)如何開(kāi)展創(chuàng)新教育，雖有不少機(jī)構(gòu)和研究人員關(guān)注，但如何取得突破則是困擾中國(guó)內(nèi)地高校的一個(gè)突出問(wèn)題，這已成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。這也是上海交通大學(xué)深深思考并積極探索解決之路的問(wèn)題。近日，上海交通大學(xué)成立了教學(xué)發(fā)展中心，希望通過(guò)借鑒密西根大學(xué)等世界一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研究和培訓(xùn)等手段，貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)文化，探索科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)方法。

　　引國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與資源提升教學(xué)水平

　　交大一直堅(jiān)持國(guó)際化的視野，目前幾乎所有的世界一流大學(xué)都設(shè)立了幫助教師提高教學(xué)水平的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。與上海交大一直保持深入合作的美國(guó)密西根大學(xué)早在1962年就建立了自己的教學(xué)中心（CRLT），它是美國(guó)的第一個(gè)教學(xué)中心。建立之后的50年間，中心對(duì)于教學(xué)提升的顯著作用在美國(guó)大學(xué)中被廣泛看作是其他學(xué)校的樣板。目前在美國(guó)大學(xué)和學(xué)院中大約有1000個(gè)教學(xué)中心，包括所有頂尖研究型大學(xué)，如常春藤聯(lián)盟等都建有自己的促進(jìn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化機(jī)構(gòu)。堅(jiān)持走國(guó)際化戰(zhàn)略的上海交大希望自己的教學(xué)發(fā)展中心也起到美國(guó)、港臺(tái)等地高校中同類(lèi)機(jī)構(gòu)起到的重要作用。據(jù)了解，密西根大學(xué)將幫助上海交大教學(xué)發(fā)展中心建立科學(xué)合理的培訓(xùn)體系，協(xié)助并支持中心進(jìn)行卓有成效的教學(xué)研究。

　　從研究突破 教會(huì)教師如何教學(xué)

　　中心作為教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)化機(jī)構(gòu)，對(duì)于創(chuàng)建大學(xué)的教學(xué)文化、提升教師的教學(xué)水平都將發(fā)揮極為重要的作用，成為大學(xué)人才培養(yǎng)體系的有效組成部分。

　　中心最主要的任務(wù)是幫助教師解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。使廣大教師掌握系統(tǒng)的教育理論，實(shí)現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新；掌握高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本方法，并付諸實(shí)踐；深入研究教育教學(xué)規(guī)律，探索有效提升高校教師教學(xué)水平的方法和途徑，并形成成果予以推廣。中心還將積極開(kāi)展教學(xué)研究與評(píng)估，爭(zhēng)取成為在國(guó)際上有重要影響的教育理念和教學(xué)方法的研究與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為提高我國(guó)高等教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

　　從“小處”著手提升交大教學(xué)文化

　　中心作為交大的直屬單位，在以教學(xué)名師們?yōu)楹诵牡膶?zhuān)家組的指導(dǎo)下，將與各學(xué)院的教師及教學(xué)管理人員通力合作，強(qiáng)化學(xué)校的教學(xué)工作。中心工作強(qiáng)調(diào)從“小處”著手，積極研究解決教師教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，注重實(shí)效，而中心的目標(biāo)是從“大處”著眼的，希望通過(guò)自己的努力，促進(jìn)形成這樣的校園文化：學(xué)校重視與鼓勵(lì)教學(xué)、尊重和支持學(xué)習(xí)者個(gè)體差異、鼓勵(lì)創(chuàng)設(shè)不同學(xué)生在其中都能更好地學(xué)習(xí)與脫穎而出的學(xué)習(xí)環(huán)境。（上海交大曹杰 朱敏供稿）