多項(xiàng)中小學(xué)數(shù)學(xué)杯賽被叫停，廣大學(xué)生和家長對(duì)校外培訓(xùn)的依賴卻暫時(shí)無法切斷——

　　奧賽停了，怎樣叩開好學(xué)校大門

　　“這次會(huì)徹底讓奧數(shù)熱剎車嗎？我們當(dāng)年也經(jīng)歷了‘減負(fù)’，一紙通知所有的輔導(dǎo)班都停課了。”今年30歲的張穎，還記得18年前自己經(jīng)歷的那次“減負(fù)”，“但是沒幾年，奧數(shù)班又恢復(fù)了，晚一兩年的學(xué)弟學(xué)妹們還是照學(xué)不誤。”

　　在距離開賽只有10天的情況下，創(chuàng)辦于1986年、已經(jīng)連續(xù)舉辦31年的老牌奧數(shù)競(jìng)賽“華杯賽”決賽停賽了。此外，還有多個(gè)由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的杯賽也已停辦，如“學(xué)而思杯”改為內(nèi)部綜合能力測(cè)試。在廣東省影響力較大的省小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)賽，原本近日啟動(dòng)的報(bào)名工作也突然暫停。近日，教育部、民政部等四部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》，要求“嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織中小學(xué)生等級(jí)考試及競(jìng)賽，堅(jiān)決查處將校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)結(jié)果與中小學(xué)校招生入學(xué)掛鉤行為”，而這已經(jīng)不是有關(guān)部門第一次對(duì)義務(wù)教育階段培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的各類杯賽“喊卡”了。

　　學(xué)校資源退出，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)來

　　從1955年教育部發(fā)出《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的指示》以來，針對(duì)中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，國家層面發(fā)布的減負(fù)令已經(jīng)有9道，地方出臺(tái)的“減負(fù)令”已達(dá)三位數(shù)。

　　“減負(fù)還是帶來一定變化的。”對(duì)比了9歲兒子和自己當(dāng)年的習(xí)題冊(cè)，如今從事互聯(lián)網(wǎng)工作的任伯輝告訴筆者，“以前，我們的作業(yè)是重復(fù)性的，比如機(jī)械性地重復(fù)做同類題，減少出錯(cuò)機(jī)會(huì)，而現(xiàn)在的作業(yè)，許多是發(fā)散式引導(dǎo)孩子去思考。”

　　在之前一段時(shí)期，減負(fù)主要瞄準(zhǔn)的是學(xué)校給學(xué)生帶來的課業(yè)負(fù)擔(dān)，比如超量的作業(yè)，過多的課程等，通過授課模式的改革和教學(xué)時(shí)間調(diào)整，學(xué)校里的課業(yè)負(fù)擔(dān)是減輕了，但家長和學(xué)生的事實(shí)負(fù)擔(dān)卻沒有減少。

　　“比如很多社會(huì)實(shí)踐類作業(yè)，學(xué)校根本沒有資源，最終都是靠動(dòng)用家長的資源來完成。這就是為什么寫個(gè)作業(yè)最后要讓家長陪綁。”女兒上小學(xué)四年級(jí)的胡慧慧說。

　　北京市朝陽區(qū)某居委會(huì)工作人員則向筆者坦言，“一到假期就有很多小學(xué)生來蓋章，是為了完成學(xué)校實(shí)踐作業(yè)，但居委會(huì)的學(xué)習(xí)空間和社會(huì)資源也是有限的。”

　　當(dāng)學(xué)校教育從很多方面退出時(shí)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就會(huì)進(jìn)來，這其中也包括了各類杯賽的輔導(dǎo)班。“三四點(diǎn)就放學(xué)了，家長不可能接，也不可能“放羊”，所以才給孩子報(bào)名學(xué)奧數(shù)。”胡慧慧說，“現(xiàn)在很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都不敢打‘奧數(shù)’的廣告，都說是什么數(shù)學(xué)培訓(xùn)，但你打電話過去，人家就會(huì)明確告訴你是奧數(shù)班。”筆者按照胡慧慧說的方式聯(lián)系了多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站上，課程介紹里都沒有“奧賽”字眼，但與課程經(jīng)理對(duì)話后，均表示就是“奧數(shù)班”，“不管今年讓不讓比賽，您得讓孩子先上著，萬一過段時(shí)間放松了，到畢業(yè)時(shí)就有用了。”

　　有受訪者表示，奧數(shù)本身并沒有錯(cuò)，它為那些深具潛質(zhì)與秉賦的孩子預(yù)留了脫穎而出的空間，如何為他們提供更多的成才途徑，也是一個(gè)值得考量的話題。

　　小學(xué)培訓(xùn)費(fèi)用貴過高三

　　并不是每個(gè)家長都像胡慧慧一樣，只是把輔導(dǎo)班當(dāng)作“幫忙看孩子”的地方，許多家長是寄希望于孩子通過這些輔導(dǎo)班，得到進(jìn)入知名學(xué)校的機(jī)會(huì)。

　　對(duì)此，張穎有過切膚之痛。“我小學(xué)那年也是遇上了奧賽停辦，大家都沒有了名校的入場(chǎng)券，結(jié)果電腦派位去了一個(gè)差學(xué)校。學(xué)校里課堂紀(jì)律很亂，連課都上不下去，英語老師自己發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)。”盡管后來張穎中考考上了重點(diǎn)高中，但是她發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)并沒有打好，“高一第一堂英語課，重點(diǎn)高中的老師上來就是英語講課，我根本聽不懂，讓站起來念課文，我一開口就貽笑大方了。”盡管后來的歷次英語筆試類考試都得分不錯(cuò)，但口語一直都是張穎的短板。

　　教育資源的不均衡，導(dǎo)致家長們?cè)噲D抓住每一根“或許管用的稻草”，在許多家長眼中，各類競(jìng)賽哪怕是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所辦，也是名校的敲門磚，所謂“占坑”機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也藉此調(diào)高價(jià)碼。筆者咨詢?cè)诰┒嗉遗嘤?xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，同樣是數(shù)學(xué)課，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)費(fèi)普遍是高中三年級(jí)的兩倍，以2個(gè)半小時(shí)一節(jié)課為例，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)高三數(shù)學(xué)8~10次課的價(jià)格在1000~1500元左右，而小學(xué)數(shù)學(xué)同樣時(shí)段的價(jià)格則在2000~3000元左右。

　　“誠然，高三要補(bǔ)習(xí)的課程是六門，小學(xué)只是數(shù)語外三門，不能僅以單科數(shù)字做對(duì)比。但一個(gè)不可忽視的問題是，高三輔導(dǎo)班只是學(xué)校課程的補(bǔ)充，正常情況下輔導(dǎo)班講的內(nèi)容，學(xué)校也會(huì)講，老師也會(huì)為了升學(xué)率努力，但小學(xué)則不然。”有教育界人士表示，“家長在小學(xué)六年輔導(dǎo)班所花的費(fèi)用，可能會(huì)高過高中三年，但獲得的效果卻非常有限。”

　　治本需要提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　　事實(shí)上，教育部門對(duì)于公辦中小學(xué)教師校外兼課有嚴(yán)格限制，在這次四部門聯(lián)合下發(fā)的通知中也強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)決查處中小學(xué)教師課上不講、課后到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講，并誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)等行為”。

　　許多民辦教育機(jī)構(gòu)的所謂“杯賽”培訓(xùn)老師，對(duì)外宣傳是“知名高校畢業(yè)生”，而非“在校教師”。但并不是所有“名校畢業(yè)生”都能講好培訓(xùn)課程。“有的教初中和小學(xué)奧賽的老師，的確是尖子生，自己奧賽也拿過獎(jiǎng)，但是，他們并沒有接受過正規(guī)的師范培訓(xùn)，自己能做好題，但未必能講好，也未必了解小學(xué)生的心理，這是他們與學(xué)校老師不同的地方。”有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員告訴筆者。

　　看準(zhǔn)了義務(wù)教育階段課外班商機(jī)的不只有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一些山寨社團(tuán)也趁機(jī)渾水摸魚，組織各種針對(duì)小學(xué)生的“杯賽”，報(bào)名沒有成績(jī)門檻，只有報(bào)名費(fèi)要求，甚至形成了產(chǎn)業(yè)鏈條。家長們的訴求也很簡(jiǎn)單，“不管誰辦的，只要能讓孩子的履歷好看些，能進(jìn)好學(xué)校，花多少錢都值。沒了杯賽，履歷不好看怎么辦？”

　　“如果以后沒了這些杯賽，都不知道該讓孩子周末上什么班了。”任伯輝說，“擔(dān)心自己孩子每天這么玩，以后怎么辦，能不能進(jìn)好的學(xué)校？”在“教育部等四部門有關(guān)負(fù)責(zé)人就通知答記者問”中，有關(guān)負(fù)責(zé)人給出了這個(gè)問題的答案，有關(guān)部門將“進(jìn)一步研究制定關(guān)于深化義務(wù)教育教學(xué)改革和普通高中育人方式改革的有關(guān)意見，進(jìn)一步提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)校服務(wù)、強(qiáng)化學(xué)校育人功能，緩解廣大學(xué)生和家長對(duì)校外培訓(xùn)的依賴”。

　　就在治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通知下發(fā)的同時(shí)，教育部還發(fā)布了《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，要求“小學(xué)入學(xué)一般采取登記入學(xué)，初中入學(xué)一般采取登記或?qū)�口直升方式入學(xué)，實(shí)行多校劃片的地區(qū)小學(xué)、初中可采取隨機(jī)派位方式入學(xué)，保障入學(xué)機(jī)會(huì)公平。實(shí)行小升初對(duì)口直升的，要按照強(qiáng)弱結(jié)合原則合理配對(duì)初中和小學(xué)學(xué)校”，對(duì)于現(xiàn)在還存在的，易被一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用的“特長生口子”，則要逐步壓縮規(guī)模，最終在“2020年前取消”。（舒年）