央廣網北京2月14日消息 據中國鄉村之聲《三農中國》報道，教育扶貧藍皮書暨《中國教育扶貧報告(2016)》日前發布。藍皮書指出，目前貧困地區和貧困人口的教育發展狀況并不樂觀，仍有不少需要繼續改進的地方。中國教育扶貧面臨著六大問題。這六大問題包括：

　　一、基礎教育投入仍不足，且不均衡，效益不高。對于教育事業費中的公用經費，有地方幾乎為零，教育費附加征而不返或隨意挪用現象較為常見。二、學校數量不足，辦學條件較差，辦學質量相對較低。貧困地區一些教學用品，如實驗儀器、圖書配備等都嚴重不足，大部分學校校舍、圖書、實驗儀器設備等增設及更新無法得到資金支持。

　　三是師資投入不足，數量缺額，結構不盡合理，素質亟待提升。四是貧困家庭無力使子女接受更多教育，教育受重視程度不夠。五是貧困地區教育管理水平相對落后。尤其是對授課教師缺少必要的物質和精神激勵機制和傾斜政策，使不少教師不安心、不愿意扎根貧困地區工作。六是九年義務教育的完成度有待繼續提高。目前“普九”的成果是低標準的，并且基礎相當脆弱。近年來，農村學生的輟學、流失率偏高，初中生輟學率上升。

　　教育扶貧是當前我國扶貧工作的一項重要內容，也是實現精準扶貧最有效的手段之一。正如習近平總書記曾經說過的，扶貧必扶智，讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。對外經濟貿易大學教授李長安認為，教育是最根本的精準扶貧。

　　李長安：從國內外的情況來看，使貧困人口接受更多的教育和培訓，將能夠極大地提高他們的素質和技能，從而有益于提高他們的收入水平，盡快脫離貧困狀況。因此，世界各國都將教育作為緩解貧困的一個“必選項”。從我國的具體情況來看，教育扶貧工作開展的時間長，覆蓋的面廣，這也是我國扶貧工作取得巨大成績的重要原因之一。但是，教育扶貧工作依然存在著很大的問題，就像該報告指出的，在基礎教育投入、基本辦學條件、師資力量配備、貧困家庭接收教育意愿、教育管理水平以及九年義務教育完成情況等方面，依然存在著缺陷和不足。事實上，這也是進一步做好教育扶貧工作必須克服的困難和障礙。

　　對于貧困地區的貧困家庭來說，有了文化知識才有翻身的希望。一個孩子接受了良好的教育，將來就有可能帶動一個家庭乃至一個村莊脫貧致富。也正因為如此，很多地方才將教育扶貧的內容列入扶貧重點項目，李長安認為，各級政府及其有關部門要做到以下幾點。

　　李長安：目前，距離到2020年“基本實現教育現代化”和“現有標準下農村貧困人口全面脫貧”的既定目標只差三年左右的時間，難度大、成本高、時間緊、任務重。這就要求各級政府及其有關部門要把不斷加強貧困地區和貧困人口的基礎教育和職業教育作為一項重要的工作來抓，財政支出中必須確保教育經費向貧困地區和貧困人口傾斜，不斷改善辦學條件，想方設法提高貧困地區教師待遇，加強與中心城市和發達地區的師資交流機制建設，制定和完善教育資助制度，逐步提高資助標準等。只有如此，教育扶貧的功效才能真正有效地發揮出來。