田徑運動會、足球聯賽、健美操錦標賽、籃球賽、輪滑賽……連日來，浙江中小學校園內的體育活動此起彼伏，活力洋溢。

今年2月，教育部新春第一會明確提出，讓“健康第一”教育理念落地見效，促進學生身心健康、全面發展；幾天前，在杭州召開的2026年全國青少年體育工作會議也強調，青少年體育工作要繼續抓住體教融合一條主線。

如今，校園體育建設正經歷一場從理念到行動的系統性變革：課間從10分鐘“擴容”至15分鐘、大課間活動遍地開花、體育時間也朝著每天2小時的目標奮進。體育老師再也不必“被迫生病”了，反倒是忙得連軸轉，有時甚至還需要其他任課老師“支援”。

時間更充裕、課間更從容、比賽更頻繁、科技更多元……深植“健康第一”理念，浙江在體育教學理念轉變、課程改革、手段創新等維度持續發力，真正讓學生實現有課可上、上得精彩、真正滋養成長。

圖片由AI生成

多管齊下，讓每個孩子都能動起來

什么是好的體育教育？每個地區、每所學校都在探索自己的解法。

走進衢州市龍游縣啟明小學教學樓的一樓，幾個常設柜子里，最近新增了不少籃球、足球、跳繩等器械，體育時間一到，孩子們一擁而上，生怕晚了一步就搶不到自己心儀的器材——好的體育教育，首先要讓孩子們“有得玩”；

啟明小學的孩子們在校園里參加趣味運動。受訪者供圖

可有些孩子不愛踢球、跳繩，總不能讓他們干坐著吧？在溫州市蒼南縣藻溪鎮小學，丟沙包、手腳并用、貓抓老鼠等趣味游戲活動區即將“上新”，力求讓每個孩子都動起來——好的體育教育，還要讓孩子們“玩得有趣”；

地方不大怎么辦？沒事兒，空間就像海綿里的水，只要擠一擠，總是會有的。在麗水，許多學校看到了那些容易被忽視的角落，教學樓的轉角、走廊的空地，每一寸“金角銀邊”都可以改造成田徑角、跳躍角、攀爬角——好的體育教育，不一定要大場地，而是要“隨處可玩”……

而評判一個學校的體育教學是否優秀，不能只看器材、項目、空間，關鍵更在于它能否促進學生內在成長，這才是體育教育的落腳點。

不妨和老師們聊一聊，每個人都能講出體育改變學生的故事：

有一名二年級男生，原先性格內向，還有些抗拒運動。某次體育老師發現他在足球繞桿動作上有明顯進步，便當著其余同學的面熱烈表揚，還帶頭鼓掌喝彩。這一下子可了不得，小朋友眼睛里瞬間有了光。從那以后，繞桿越來越積極，生活中也越來越開朗自信。孩子嘛，都是需要鼓勵的。

還有一名四年級女生，曾長期不愿意來校上課，老師家長多次勸說，也擋不住她一看到校門就焦慮。誰知道，加入女足校隊后，她和伙伴們越玩越嗨，搖身一變成了“上學積極分子”。

體育的重要性，古人早已意識到。千百年前，要習得“射”“御”等強身健體之術，才可談“君子六藝”。

但體育課的意義遠不止于此。舟山市岱山縣敬業小學校長方科覺得，每一種體育項目都是育人載體，它在潛移默化中教會孩子們如何參與團隊協作、遵守游戲規則、正確面對勝敗——這些正是一個人品質養成的內核所在。

更健康、更快樂、更勇敢……操場上那些肆意奔跑的身影，就是老師們心中最驕傲的風景。

藻溪鎮小學校園足球聯賽現場。潮新聞記者 徐婷 攝

體育課VS文化課，二者并不矛盾

運動的重要性鮮有異議。但體育課是否重要？每個人都有自己的看法。

記者在走訪中發現，談到如何推動校園體育更好發展時，許多教育工作者不約而同提到了一個期盼，即希望得到家長更多理解與支持。

擔心孩子運動量不足，體質下降；擔心跑來跑去，曬得黢黑；擔心磕磕碰碰，意外受傷……其中最為凸顯的，是擔心孩子玩心太重，影響文化課學習。

“說實話，體育運動和文化課成績不矛盾。”在麗水市青田縣城東實驗小學教育集團少年宮路校區，體育教師王磊留意到，運動表現好的學生，可能思維更清晰、腦子更靈活，成績反而會更出色。

對此，浙江師范大學體育研究所所長、教授邵偉德覺得，最好的回應是用事實說話，讓家長看到孩子因為體育變得更開朗、更有韌性，但學習成績并未下滑，甚至可以邀請家長走進賽場，以此讓他們成為最堅定的支持者。

近日，舟山敬業小學邀請家長參加校園體育活動。受訪者供圖

敬業小學的選擇，就是邀請家長一起參與。每逢校園“FVB”（足排籃）三大球聯賽期間，學校會特地增設家長參與的趣味運動項目。要知道，家長比分也是會計入班級總成績，這正好戳中那些喜歡“卷成績卷排名”的家長——想要孩子爭第一？那你自己先來。

校長方科把這視為促進親子交流、串聯家校互動的引擎：讓家長和學生一起讀書，有些人未必做得到；但讓他們和孩子一起運動，那是不是容易多了？“運動是一種玩耍的過程，家長和孩子能在相對平等的狀態里溝通，了解彼此的心理，多交流，才能緩解和推進親子關系。”

不過，要想長久贏得家長的支持，光靠趣味運動“破冰”還不夠。

既然家長焦慮的源頭在文化課，那解決之法或許也在文化課。

“關鍵還是要轉變觀念，把體育課和文化課放到同等重要的位置上。”啟明小學副校長馬均新指出，要想真正緩解家長對文化課成績的焦慮，語數英等任課教師也應不斷提高教學水平，用好課堂40分鐘，做好作業分層設計，避免讓學生沉浸在題海里，而是有更多時間去運動、去奔跑。

體育教育既要現代化，也要傳統化

藻溪鎮小學校內的墻上，掛著電子顯示屏和攝像頭。怎么用？孩子們早已輕車熟路。

只見他們站到指定位置，面向攝像頭完成人臉識別，隨后預備、下蹲、起跳、站定。在顯示屏上，“AI運動吧”即時捕捉其運動狀態，立即顯示立定跳遠成績。

藻溪鎮小學的學生正在體驗“AI運動吧”。潮新聞記者 徐婷 攝

這樣的智慧體育設備正逐漸成為許多學校體育教學的最強助手：“AI運動吧”記錄著孩子們跳繩、立定跳遠、仰臥起坐等基本運動數據，“AI陽光跑”則追蹤著操場上的跑步成績……

可以說，它們像AI體育助教，精準描出每個孩子的專屬“運動數字畫像”；它又像AI裁判，“飛躍之星個人榜”“跳繩全校個人榜”等排名激發出孩子們的運動積極性和主動性，都不用老師催促，自個兒就能悄悄練起來、暗自比對是否進步。

這些新技術彌補了體育教師人手不足的短板，讓他們從計時、計數、記錄中解放出來，有更多時間去觀察、去鼓勵、去因材施教；也讓原本枯燥的體能訓練變得更有趣，悄然改變著孩子們看待體育的目光。

一方面，在體育教育的現代化創新路徑中，AI帶著孩子們走向未來；另一方面，扎根傳統的課程也能成為他們的獨特記憶，尤其是對于資源相對匱乏的鄉村學校而言，體育課或許還有另一番活力滿滿的新天地。

邵偉德教授認為，鄉村學校可以依托自然環境開展特色運動，田野、山坡、曬谷場就是現成的體育空間，參加農業勞動、到田野里跑一跑，都可以成為體育教育的一部分，讓學生生出與自然親近的情感。

同時，一些民俗舞蹈、民間體育項目本就源于鄉土，與孩子們的生活一脈相承。如果將這些內容融入教學，打造特色體育課，也能給學生更多親切感和歸屬感，“這正是鄉村學校最可貴的優勢——不必依賴昂貴的設施投入，就能做出城市學校難以復制、也無法替代的特色課程。”邵偉德說。

學校體育教育正經歷一場靜水深流的變革。當“健康第一”理念日益深入人心，我們也期待孩子們能擁有更多精彩的體育課，迸發出更蓬勃的生命力。