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　　央廣網北京10月26日消息（記者馮會玲）據中國之聲《新聞晚高峰》報道，作家畢飛宇最近在《鐘山》雜志撰文，重新解讀了經典課文——莫泊桑的《項鏈》。經過重讀，這篇經典小說的主旨跟教參上的解讀大相徑庭。這篇文章也引發了不少語文老師的熱議，不少語文老師也都認為現在的語文課本上對經典文章的刪節破壞了作品的原意，教參對一些文章的解讀也很值得商榷。

　　很多學生可能都聽語文老師說過，莫泊桑的《項鏈》批判的是“拜金與虛榮絕無好報”，是資本主義的罪惡導致了人心的腐朽與道德的淪喪。在作家畢飛宇看來，被諷刺和批判的女主人公反而是值得尊敬的。他在文章中說：在項鏈丟失之后，我們絲毫也看不到這一對夫婦的計謀、聰明、智慧、手段和“想辦法”，換句話說，我們看到的只有驚慌與焦慮。這說明了一件事，他們的內心絕對沒有跳出契約的動機，一絲一毫都沒有。

　　一石激起千層浪，畢飛宇的這篇文章很快引來眾多語文老師的贊同。老師們不僅覺得他的解讀分析有道理，同時也認為，目前教學參考書中對某些經典文本的解讀并不十分準確，值得商榷。

　　吉林大學附屬中學語文教師李鵬老師就認為，教材編寫者對文學作品的解讀也難免會因為時代、角度等問題有所局限。

　　李鵬告訴記者，魯迅有篇小說叫《祝福》，從教學的整體設計上來講，可能對文章主題的理解，對人物形象的分析基本上還停留在十多年以前的認識和理解上，極大限制了對作品整體的挖掘和認識。

　　李鵬老師認為，要培養出有獨到見解的學生，應試教育的標準答案顯然完全無法實現。他表示，這主要是跟考試的限制或要求有一定的關系，因為有些試題是所謂的標準化試題，在答案的設計或規定上，有一定的限制性，或叫規范性。

　　李鵬指出，應該把對文本的解讀，對作品主題、人物等方方面面的理解，還原給學生，讓學生在老師一定程度上的引導下，對作品發揮主觀能動性。不要局限在所謂權威，或大家對文本的解讀限制上。