央廣網(wǎng)北京10月23日消息（記者張聞）據(jù)“中國之聲·大會(huì)之聲”報(bào)道，在昨天（22日）十九大新聞中心舉行的記者招待會(huì)上，記者在現(xiàn)場向教育部部長陳寶生發(fā)問，“中國教育在全世界達(dá)到中等偏上的水平，您怎么看這樣一個(gè)定位？”“為了讓更多老百姓的孩子能夠上好學(xué)，教育部在未來會(huì)做出怎樣的努力？”

　　陳寶生在回答記者的問題時(shí)，表達(dá)了對(duì)這個(gè)問題的贊賞，“你一下子抓住了我目前的興奮點(diǎn)。”那么，站在2017年向后回望，中國教育在過去五年發(fā)生了怎樣的變化？向前展望，陳寶生又是如何暢想2049年的中國教育的？

　　今年高考有一道作文題火了。題面是：2049年，我們的共和國將迎來百年華誕。屆時(shí)假如請(qǐng)你拍攝照片來顯現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，你會(huì)選擇怎樣的畫面？這道提給未來中國建設(shè)者的問題，昨天在十九大新聞中心舉行的“滿足人民新期待，保障改善民生”記者招待會(huì)上，被提給了五位部委負(fù)責(zé)人，其中也包括教育部部長陳寶生。陳部長想象中2049年的中國教育會(huì)是怎樣一番天地？

　　陳寶生指出，到那個(gè)時(shí)候，中國將成為世界上人們最向往的留學(xué)目的國。世界教育發(fā)展的規(guī)則，中國有更大的發(fā)言權(quán)。盡到自己的努力，提供中國方案、中國智慧。至于我們國家當(dāng)時(shí)的人民，都能夠使自己的受教育權(quán)益得到完全的維護(hù)，受教育的美好需求都能夠得到滿足，能夠向著自由而全面發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　陳寶生希望到2049年，在中國接受教育成為一種“向往”，實(shí)際上就是對(duì)未來中國教育從滿足“量”的供給向滿足“質(zhì)”的強(qiáng)大，再上一步。如果，我們站在2017年的時(shí)間點(diǎn)上回頭望。2011年，也就是十八大前夕，我國全面實(shí)現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育，解決了孩子們“有學(xué)上”的問題。僅僅五年時(shí)間，中國教育讓孩子們?cè)凇吧虾脤W(xué)”的路上又邁出了一大步。做過十八大代表，現(xiàn)在是十九大代表的江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣源南學(xué)校黨總支書記龔德凌說，作為一名基層教育工作者，他從微觀上見證了改變的全過程。

　　龔德凌說：“學(xué)前教育，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)行了普惠性教育，以前我來參加十八大的時(shí)候，我們?nèi)�縣只有1個(gè)公辦幼兒園，現(xiàn)在普及到了每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有公辦中心幼兒園，全縣已經(jīng)有60多所公辦幼兒園了。義務(wù)教育階段所有薄弱學(xué)校都得到了全面改造，信息化多媒體等各方面教育已經(jīng)深入到了每所學(xué)校、每個(gè)教師，現(xiàn)代化進(jìn)程加快了。”

　　事實(shí)上，不用遠(yuǎn)到2049年，再給中國教育三年，到2020年，你就將看到一個(gè)嶄新的現(xiàn)代招生考試制度，那也是新高考制度全面建立的時(shí)間點(diǎn)。這次高考制度改革將摒唯分?jǐn)?shù)論之疾，去學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重之弊。事實(shí)上，分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的模式，今年已經(jīng)在上海、浙江兩地平穩(wěn)落地。十九大代表、上海市教育衛(wèi)生工作黨委書記虞麗娟表示，盡管改革跨度大，但只要規(guī)劃合理，執(zhí)行細(xì)致，達(dá)到平穩(wěn)過渡，教育系統(tǒng)心里“有底”。

　　虞麗娟說：“因?yàn)榭忌�和家長是改革過程當(dāng)中一個(gè)關(guān)鍵的主體，要使他們?nèi)�程參與改革，然后在改革過程當(dāng)中分享改革的成果，有比較好的獲得感和好的感受度。我們今年全新的招錄系統(tǒng)，實(shí)行的是培訓(xùn)到每一位班主任、每一位考生、每一位家長，而且模擬演練進(jìn)行了兩次，以此來實(shí)現(xiàn)政府部門和考生、家長、社會(huì)之間信息對(duì)稱，消除誤解，減緩焦慮。”

　　回到今天，也許此時(shí)此刻你還在為孩子入園焦慮，為了能上重點(diǎn)小學(xué)較勁，報(bào)了多個(gè)課外班以求不輸在起跑線上。十九大代表、北京十一學(xué)校校長李希貴表示，目前優(yōu)質(zhì)教育資源的供給還沒能達(dá)到均衡，在一定程度上造成社會(huì)補(bǔ)課的亂象。

　　李希貴指出：“目前這種大面積的學(xué)生參加社會(huì)補(bǔ)課，無論從孩子的成長，還是從學(xué)校的教學(xué)秩序來講，都有一些不良影響。作為教育工作者，我們也需要反思。盡管我們?cè)诮逃�公平、教育均衡的推進(jìn)上做了大量工作，但是這種不平衡不充分的問題，客觀還是存在的。所以怎么在學(xué)區(qū)內(nèi)、區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育的均衡，在起點(diǎn)、過程和結(jié)果上實(shí)現(xiàn)教育的公平，我們還需要做出很多的努力。”

　　十九大報(bào)告當(dāng)中明確指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。每一個(gè)小家的期望，也是整個(gè)國家的重任。